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所谓宽严结合，并不是宽占50％，严占50％，而是应该具体问题具体分析，有时候侧重于宽，有时候侧重于严。
在初一（6）班，李老师针对班级纪律涣散，秩序混乱，给该班班主任建议的的方法是：侧重于严。李老师还分析了班里缺少什么，注意什么。最后李老师又去和这个班里的孩子聊了聊。
首先李老师从一个问题开始：希望咱们班成为一个什么样的班?李老师把孩子们思考过后发言的词语：太团结，安静，帮助同学等等写在黑板上。接着李老师指着这些词说这是同学们的愿景，也叫梦想，并把“愿景”两个字写在黑板上。
接着李老师又问了一个问题：现在我们班离你们的愿景有怎样的距离呢?现在班上有哪些不好的现象呢？李老师又把同学们想后的答案写在黑板上，并进行统计。
然后李老师把愿景和距离连在一起：愿景很真诚，距离很真实。又问：怎样才能实现愿景呢？同学们有的回答：关键在做。李老师又引导到坚持和毅力以及战胜自己，并问学生能战胜自己吗?接着引导学生说真话，引导出要用外力（也就是制度，规则）来督促孩子们。
最后孩子们用掌声结束了这节课。
李老师先从孩子们的角度出发，一点点引导学生，让学生从内心接受和认可。而我遇到问题时，想的只是“河东狮孔”，并没有进入孩子们的内心，也没有运用教育智慧和教育艺术，这都是我需要学习的。
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