“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方”，看到这句话，内心不禁一惊。孩子信任老师吗，信任学校吗？
我不敢肯定……有时，孩子在学校和同学们吵架啊，打架啊，并没有找老师解决问题，而是回家告诉家长，家长有时就不恰当的冲到另一个学生家里，最后可能因为孩子之间的小问题，引发家长之间的大矛盾。
有时，学校里一些问题，比如食堂卫生问题、同学间的矛盾等，有的学生不提供给学校里的老师和校长，反而直接告诉教育局，这肯定是不信任学校的。
有的从学校里的日常小事，可以看出学生好像做不到信任老师。我们应该反思：为什么会这样？仅仅是网络发达了，孩子们懂得多了吗？是不是我们与孩子的交往过程中，就产生了不信任的种子呢？
从儿童的角度看，孩子也在相互学习，每个孩子的情况不一样，包括残疾孩子，他们之间可以相互学习。
有的孩子本来不善于表达，可是面对材料一下子有了灵感，活泼起来创意很多遍，愿意表达。这让我们感到惊喜，他们需要时间等待。
表达方式：画，组装和制作。
要从不同的角度去看孩子。
教和学都是学生自己的事，不同学生之间相互交流。
意味着每一天都有灵感。自我更新教育必须是开放的，必须接受孩子的所有惊奇。
孩子在玩的时候，老师不要干预用胶带把自己的嘴巴封上，不要说话。你们看，在这视频中开始，老师没有干预，让孩子自己做，老师保持自己的好奇心，看孩子在做什么。她问一个小男孩：“你在干什么呢？”孩子说我。一个小女孩，你在干什么呢？是不在公交车上去玩吗女？我正在看电。对老师来说，他的经验就是坐公交车，但是对孩子来。他没有坐过公交车，没有这个概念，而看电视是经常发生的事，这就是孩子的经历。所以不是我们在教孩子，而是孩子在告诉我们。从孩子身上可以看到他父母的日常生活。
每个人都带着自己的认知和经验去阅读、交往、学习的。丹麦真正做到了尊重儿童，尊重儿童的一切。
思考：要不要贴标签吗？积极标签和消极标签，该怎么贴？一定给优秀多贴积极标签吗？那落后的人，作何感受？
我们给学生贴标签的目的是什么？读书会吴俊逸老师，提到要贴标签，更要撕标签。引导学生从外化的要求到内在的觉醒，不断地引导学生从他律到自律，慢慢“撕下标签”，成长为真正的自己。
附：《看见》 伯特 · 海灵格
当你只注意一个人的行为，
你没有看见他；
当你关注一个人行为背后的意图，
你开始看见他；
当你关心一个人意图后面的需要和感受，
你看见他了。
透过你的心看见另一颗心，
这是一个生命看见另一个生命，
也是生命与生命相遇了，
爱就发生了，
爱会开始在心之间流动，
喜悦而动人！
这就是因为吸引而幸福！
当你只关注自己的行为时，
你就没有看见自己；
当你关注自己行为背后的意图时，
你就开始看见自己了；
当你关心自己意图背后的需要和感受时，
你才真的看见自己。
透过内心看见了自己的心灵真相，
这是你的生命与心相遇了，
爱自己就发生了，
爱开始在自己身上流动，
你整个人都变得和谐而平静。
这就是真爱的发生。
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