第一次在8班，正式上语文课，开启《草原》之旅。
这是第三个毕业班，可依旧有点恐慌，焦虑，怕上不好。
也的确如此，有点点担心，于是，早上六点，就爬起来，备课。
今天的上课，都讲了一些什么？
本节课我从美丽的自然风光入手，让孩子们对草原产生向往，再引导孩子们，假如你去草原，你的开头，会怎么写草原呢？
这个问题，问的有点不切实际，因为一来，孩子们一般都没有去游草原的经历，二来，也没有主动调动起他们的兴趣，他们怎么可以写得出来呢？我当时的目的，是让他们知道老舍先生的开头是怎样的，来一个对比，但是，基于孩子们的学情，这个问题其实是无效的。
第二点，今天对作者的生平简介，是在导入之后进行的，由此介绍老舍先生的一些生平简介，有学生讲出来，自己再补充他是语言大师，所以他的遣词用句，都是非常精妙的。这一个环节，当然，也可以放到后面进行总结，PPT也可以相应的出示。
第三，今天上课时，我们探究的活动是分析这一段当中写景的句子和加写感受的句子，很多孩子画不出来，但是，我却忽略了这一部分，而是请直接能画出来的同学，进行分享，会了的孩子，能教会不会教的孩子，是没错，但是，却忽略了他们为什么不会的原因，我们一定要知道，为什么会造成这样的差距？
第四，在分析句子时，有很多孩子，可以看出来，功底非常好，在说我喜欢这个句子，还能说出一二三点，头头是道，有理有据。
最有价值的问题，是孩子问一碧千里，而并不茫茫，为什么说一碧千里而并不茫茫？我给孩子们解释，茫茫，是视线模糊不清嗯，敕勒歌也有出现，但是文章当中，为什么不茫茫？那是因为他的视野非常的开阔，第二个孩子，他觉得，他特别喜欢翠色欲流轻轻流入云际，由此展开追问，翠色欲流和轻轻流入云际，有没有矛盾？但是我觉得这个点，我也没有讲得很透彻，因为这一个翠色欲流，那是苍翠得快滴下来了，流入云际，那是因为无边无际，一直到天的尽头，好像与天相接，这一点没有讲得很透彻。
第五，今天上课的目标达成了没有？其实今天的进度有点慢，了解了情感交融，但是它的好处是什么？其实有必要和孩子们去讲一讲，做一下笔记，也是克服课后习题的第二题。
所以说，第二课时，重点部分是放在人情美当中，由此来实现目标，同时达到读写结合。
那么，今天课堂上，还是很活跃的，我要做的，就是调整自己的思路。
今天还没有检查完作业，预习本，孩子们提出了很多有价值的问题，但是对于主要内容概括，有很多孩子是不会的，需要教他们一些技巧，由此确定以后上课需要重点关注的语文内容。
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