心理学家希波克拉底曾说过，“了解一个什么样的人生病比了解一个人生了什么样的病更重要。” 这是我周末学习最大的收获。这句话用在学生的教育和教学上是多么妙啊！
一个学校，一个班级总是会有各种各样的学生犯各种各样的错误或者恶作剧。往往让老师苦苦挣扎和纠结不清的是为什么总是有这么多稀奇古怪的问题在他们班级里发生？于是他们很有责任心地去研究学生都容易犯哪些错误。很少有人会去深入了解那些犯错的孩子自身有什么不一样的地方。
本周三晚上11点左右，班上有三个孩子在最后一次查寝结束后，趁保安师傅熟睡后从学校翻墙出去玩了一圈。第二天被同学揭露后，班上尽人皆知。校长、班主任、宿管员、保安、家长大发雷霆，轮番教育，严厉指出他们的错误，并在班上警告全体同学下不为例。
三个犯错的孩子耷拉着脑袋站在那，听了一轮又一轮的教导，不知道是真知错还是假知错，总之最后是不敢直视老师和同学了，以后还会不会犯这类的错误谁也不敢保证。这三个孩子是在什么样的背景里成长的呢？经过一番了解，带头的孩子是这个学期转过来的，在新的班级里除了跟他一起翻墙的两个同学没有别的朋友，他父亲三年前癌症去世了，家里负债累累。母亲在矿山上卖劳力养家糊口，没办法在家照顾他。姐姐大他18岁，早已嫁做人妇，生了俩孩子，无心顾及他，家里无依无靠，只能寄宿在学校……这么一个十三岁的男孩子，缺少太多家人的关心和陪伴。这样的孩子怎么能不出问题呢？犯错是迟早的事啊。另外两个孩子呢？常年留守，父母的陪伴式教育几乎为零。他们不仅仅只是熊孩子中的几个而已，他们是他们自己，每一个都有不一样的性格特征和认识、行为模式，而这些都跟他们原生家庭的背景息息相关。要解决他们所犯的错误，只是训几顿话，远远不够。
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