阿城的《棋王》《树王》《孩子王》三篇小说，需要连着看完。看完第一篇《棋王》，好像在说一个下棋很厉害的知青，随后又把《树王》《孩子王》看完，发现三篇有共通之处。
三篇小说分别涉及到规则、环保、下一代教育，其实说的是一件事，讲的是一种人。
这种人具有独立的思想人格信念。他们无论身处何种环境，始终能够遵从内心，不媚俗不从众，不会随大流，不人云亦云，不泯然众人，特立独行。常人看来，他们总有些不太合群，但这种人无论在哪个时代都是不可或缺的一类。
按照陈寅恪的说法就是，“独立之精神，自由之思想”。按照屈原的说法就是，“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。”
《棋王》中，棋痴王一生拒绝走后门找关系参加象棋比赛，而是自己去找比赛前三名挑战，最后故事的高潮是他1挑9，进行车轮大战，取得8胜1和的好成绩，成为无冕之王。
人和人的区别有时就是看有没有一个为之痴迷、为之奋斗的爱好，在感兴趣的天地中可以无限遨游，忘记身外的一切，享受到物质所不能体验到的一种享受。王一生活在他的象棋世界里，只要有棋下，就非常满足。
《树王》退伍军人肖疙瘩，虽然没多少文化，却懂得那些参天大树不能砍。反倒是这些有文化的下乡知青乱砍乱伐，恨不能将山上的树全部砍光。书中讲到知青们砍树后说要种上新树，但从始至终未见下文。
已成树王的参天大树最终也没能躲过这场劫难，肖疙瘩极力想保住树王，可惜势单力薄，无力回天，随着树王的轰然倒塌，肖疙瘩也含恨而逝。
文中未完的结局，我猜想应该是大自然的疯狂报复。深夜的大暴雨引发泥石流，冲毁了农场知青们的草房子宿舍，所幸没有人员伤亡。
《孩子王》中，只上过一年高中的“我”，被派到学校教初三学生。从一开始的手忙脚乱，不知所措，到后来抛开课本和照本宣科那一套，从学生识字教起，并让学生摆脱社论体、语录体那一套，从身边的一件小事写起。
小说背景是上个世纪七十年代末，那时的学生还没有应试教育的压力，但一些应试教育的做法看来是影响深远，源远流长。
“我”的这种释放天性的教学法得到了学生们的欢迎和喜爱，却被人举报到教育局，“我”因此又下放回到农场。
不愿走后门的棋王，保护大树的树王，不愿填鸭式教学的孩子王，他们在当时的人看来都是与时代格格不入的异类，但正是这些有独立思想，富有个性的人，才是那个特殊时代最生动的觉醒。
他们的结局虽然都不尽人意，但他们就像微微火光一样，努力唤醒大众的觉醒。虽然光芒微弱，但有这束光就有前途，就有希望。他们是那个时代最微弱也最耀眼的光芒。
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