（文 刘俊芳）
第一次跟着鲁子问教授学习研读新课标，今天主要学习的《义务教育英语课程学业质量分析与校本设计建议》，下午的作业是根据老师分享的案例小组合作进行设计。太多的理论知识我们听得是一知半解，以至于提交作业都不知道该从何处入手，我们小组共十个人，有的老师忙于上网课、有的忙于志愿防疫，没有人参与讨论。我根据自己的理解设定了目标，并翻阅了三至六年级教材，参考第四小组作业的格式设计了如下案例，权当做我们小组的作业提交了。
学业质量一级目标校本化
一、级别选择
一级（3～4年级）学业质量标准
二、目标点选择
1-8，能通过读、看等方式，认读或说出典型的中外文化标志物。
三、校本化难度选择
At-the-level
四、分年级目标
三下：能认读中国、英国、加拿大、美国四个国家的英文名称、代表性建筑物、国旗及代表性动物；了解澳大利亚的国旗和代表性动物；并运用...am/is/are from...进行描述。
四上：能在学习饮食文化中认识中西方典型的餐具异同。如西方的fork，中国的chopsticks.
四下：通过学习世界各地天气认识Singapore, Sydney, Moscow等国家的代表性建筑。
五上：在学习饮食文化中认识中西方典型的食物的异同。如西方食物hamburger, sandwich, salad.
五下：通过阅读、看图辨认中国、日本、美国、西班牙等不同国家的机器人。
六上：通过阅读小故事和看图了解英国的London Eye, the Thames等地标性建筑，认识西方食物Fish&chip的大、小份；通过阅读了解中英两国的交通规则的不同。
五、学业质量目标课堂教学与评价
三下：能认读中国、英国、加拿大、美国四个国家的英文名称、代表性建筑物、国旗及代表性动物，了解澳大利亚的国旗和代表性动物。并运用...am/is/are from...进行描述。
1.让学生通过画一画、写一写的方式绘出五个国家的国旗、建筑物、动物，并在班里模拟小动物、建筑物进行介绍，加强认识理解文化标志物的基础上进行应用实践，同时激发了学生学习兴趣。
2.学生以小组为单位，通过图画卡匹配游戏、分角色戴头饰游戏匹配国家名称与国旗、建筑物、动物。
3.利用不同国家知名运动员的素材，让学生思考并匹配他/她来自哪个国家或与哪个建筑物、动物同属于哪一个国家，让学生通过观察、思考、分析、判断进行匹配活动，培养学生的思维品质。
六上：通过阅读小故事和看图了解英国的London Eye, the Thames等地标性建筑，认识了解西方食物Fish&chip的大、小份。
1.在阅读小故事过程中，通过引导学生仔细观察图片初步认识生词London Eye、the Thames，然后通过欣赏图片、观看短视频等方式，加深对英国的两处地标性建筑的认识和对英国的了解，扩大国际视野。
2.通过引导学生分享在肯德基等西餐店的生活经验了解Fish&chips的large portion和small portion。
网友评论