“妈妈，你在看什么？”
“我在看一个老师写的文章。”
“老师还要写作文吗？”
“是啊。妈妈看看，学习一下。”
瑞脱了鞋，爬上床，挤到我身边。“我也看看。”
“这个老师经常写她的学生们，我读一篇给你听听……”
七年级的孩子写的期末自我评价，师徒（同桌）互评，用词相当幽默，把瑞逗笑了。
读完这一篇，我把自己前天晚上写的一篇给他看，这一篇记录的是我俩之间的讨论，他很认真地看完了。
“妈妈，我觉得这里不是意识的模糊，而是意识的清醒。我有时候早上醒了就是这样，虽然醒了，自己想动却感觉不能动一样。思维是在活动，身体却没有活动。”
“哦。”
瑞指的是这一段：
她们说的是什么，我全不明白，我在想，这是怎么回事？有什么事情不对了吗？我想着想着觉得自己在渐渐升高，升高，我是躺在这里，高、高、高，鼻子要碰到屋顶了。“呀！”我浑身跳了一下，又从上面掉下来，一惊疑就睁开了眼睛，只听宋妈说：“好了！醒了！”
“高、高、高……要碰到屋顶了。”
作者反复用“升高”、“高”……强调了什么呢？是意识的模糊吗？
这种特殊情况下的内心活动，有一种超现实的感觉。我当时觉得，这可能是因为英子在昏迷中，意识是模糊的。但，紧接着，“呀”，她醒了过来。所以不能断定到底是模糊还是清醒。
瑞的意见给了我一定的参考。但昨天白天我们也查了一下，有没有一种心理活动是幻觉式的？一查，果然，心理活动分为多种，其中就有幻觉式展示法。
这个“呀”字，瑞也曾提出疑问：既然说了她“说不出话”，为什么又发出了声音？那不是矛盾了吗？
这是他的思考和发现。他的“天线”很敏感。
我想，这个“呀”字，并不是指英子发出了声音，而是指她感受到了情况的突然变化——她醒了。
今天吃早餐时，瑞说：“妈妈，我还有一个发现。”
“哦，什么发现？你说说看。”
“就是骆驼的驼铃……英子的爸爸说，也许英子的想法更美……这可以看出她的爸爸是一个怎样的人。”
“怎样的人？”
“我觉得他也有童心。”
“因为他能理解英子的想法，是吗？”
“嗯。”
我想起原文中 ，爸爸说“也许，你的想法更美些”。是的，说系驼铃是长途旅行的人为了增加行路的情趣，这是一个孩子单纯的想法，这个想法很有诗意。
孩子看世界，有他们独特的视角。爸爸的认同，正好说明了他并不是一个古板的人。
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