三年级的小予比同龄孩子在身体发育和思想上都要早熟些，个子高，微胖，肤白。在同学眼中属于调皮的类型，但确是我喜欢的孩子。
课堂上喜欢说话，特别是午休和乐童自习时，差不多每节课都被小组长或是纪律委员举报。为了对她特殊照顾，也不想小事化大，我对小组长和纪律委员说对她宽松点，暂时不管她。
或许是感受到了老师对她的关照，在我的英语课堂上能安静听讲了，课堂抄写作业也写得又快又好。
但让我生气的是，在一次早读时，她在画画。看到我走近时，把绘画本放桌箱里，不愿意交出来，我强行把绘画本没收了，随后，整堂课都趴着。我当着全班说，课堂上被我发现做与英语无关的事情，相关物件需要家长或相关任课老师来领取，这个规矩之前也讲过。所以，小予的绘画本需要它妈妈来领取。
我粗略的翻阅了一下绘画本，只写了2页，应该才开始。内容是漫画，自己写故事，自己配图，主人公交代清楚，故事情节还不错，做得很用心，当时就觉得这个孩子真的不一样。同时也觉得这个对她来说应该很重要，她应该会妥协，主动认错，恳求我还给她吧。谁想，第二节课下课，我回到办公室，发现她和班上出名的学困生小胖在我的办公桌上翻东西。见我来了，她闪了，留下呆萌的小胖解释，说小予请它来帮忙找回她的绘画本。听完，我很生气，居然想到的时候这个办法---偷偷拿回去！我狠狠地批评了小胖:“没经过老师的允许，来翻老师的办公桌就是偷东西，这种事你也干！”小胖一脸无辜地、灰溜溜底离开办公室。
好一个大胆、倔强的小予，看来他很重视这个绘画本，那我就要好好利用下了。一个同样被收了绘画本的较温和的孩子来交作业时，我对她说:“你最近表现很不错哦，如果这周都能做到认真听课，按时完成作业的话，就可以领回你的绘画本了，同时，转告小予，她也一样。”她开心底答应了。
接下来，两天上课，我假装没这回事，也不特别强调纪律和作业。周五时早读时，我在巡视，走到小予位置时，她不失时机地问我:“Ms. Hu，今天可以把我都绘画本还给我了吗？我这周的作业都按时交的，而且都得A+”。嘿嘿，这招果然起效了，彼此都有了台阶下。我故作严肃地回答:“今天的课还没开始呢？过完这节课，才算好哈。”她开心地回应:“没问题。”
下课前，她第一个完成了课堂作业，主动给我检查，果真，还是又快又好！然后，乐滋滋地跟我回办公室拿回她期待已久的带完成的漫画。
孩子，就是孩子，有时候正是因为各种小矛盾或小冲突，才有机会走进他们的世界，发现他们在课堂以外的更多优点和特别。
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