撰写单元目标

阅读时间:2023年4月1日

阅读内容：第二章  撰写单元目标（p160-p175）

金句分享:

1.所谓的“预期学习结果”也就是“学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成何种素养”。

2.具体单元目标分为情感维、认知维和技能维。无论是哪个维度，在具体撰写时一般都包括两个部分，即内容（学习什么内容）和表现（要做到什么），有时也包括程度（达到什么样的要求）。

一、交流话题：

单元目标的撰写步骤是什么？具体方法有哪些？

撰写单元目标的撰写顺序一般为：

单元大概念——具体单元目标——其他具体单元目标——素养目标

1.撰写大概念

①围绕“概念焦点”来写；

②体现理解深度；

③语句要精炼正确。

2.具体单元目标

它可分为情感维、认知维和技能维。具体撰写时，包括两个部分，即内容（学习什么内容）和表现（要做到什么），有时也包括程度（达到什么样的要求）。

公式：具体单元目标=表现+内容（+程度）。

3.认知维的写法。

①不要对关键词进行误读。

②在具体的目标撰写中加以分析。

4.技能维的写法。

①单独写程序性结果。

②程序性结果+产品性结果。

2.驱动问题:

单元目标是预期学习的结果，请结合案例撰写单元目标，并解读。

        本单元是以理想和信念为主题，编排了《古诗三首）《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习探究。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事，有的阐述了志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了不同英雄的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

      本单元包含两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。关注外貌、神态、言行的描写，是为了体会革命先辈的崇高品质，从中受到感染和启迪。而查阅资料，又是服务于加深对课文理解及对人物品质的理解。而选择适合的方式进行表达，则是引导学生在受到先辈高尚品质的感染和启迪后，内化为自身的信念，立下远大理想。综合性学习：奋斗的历程，也指向这一点。因此这个单元最根本的学习目标，就是聚焦于感受革命先辈的精神，树立自己的理想的。