2017.10｜校长沙龙：民办学校管理团队建设

                                    文 | 高林

第四季全国民办学校校长沙龙活动

10月29-30日第四季全国民办学校校长高峰论坛曁沙龙活动在杭州举行，作为沙龙发起人之一，我参加了本次活动，并且主持了第一天上午的专家深度报告和第二天下午的“民办学校管理团队建设”沙龙活动，在沙龙活动中我听了一部分董事长校长的发言，有些感触，梳理了一下，成此文，与诸位关心此话题的朋友交流。特别说明，此文谨代表个人观点，倘若文章中观点与您不同，亦不要对号入座，我对每一位真正的教育者都心存敬畏。

一、正视民办学校校长董事长的关系

正视，无需回避的意思。

本季沙龙在确定沙龙主题时最先确定的主题是“民办学校校长与董事长的关系”，后来我感觉这个话题太小，就扩大到“民办学校管理团队建设”，昨天沙龙开始时才发现不少与会者是奔着“民办学校校长与董事长的关系”这个话题来的，民办学校校长与董事长的关系是一个需要认真思考的问题，和谐的“校董关系”是一所民办学校稳步发展的基石，如果关系不和谐必定影响学校的管理与发展，也会造成不好的社会影响，一所民办学校要想健康、正常发展首先要处理好校长与董事长的关系。校长与董事长的关系应该成为民办学校人际关系中相对重要的一种关系。

会场一角

二、明确民办学校校长与董事长的“责权利”

本次沙龙，虽然听到了不同的声音，但是我的观点始终如一，民办学校的校长要有独立的“人事权，管理权，决策权，财务权”。

民办学校校长“争权”是为了更好的管理学校、发展学校，所以，民办学校的校长“争权”一定不是为了”夺利”还有一些民办学校的校长自动放弃一些权力，经常会说，我只负责教学，花钱的事情、后勤的事情我不管，老板自己管，其中严格意义上来讲，这样的校长不是真正意义上的“职业校长”，定位为常务副校长比较恰当，老板才是真正的校长。我甚至觉得不“争权”的校长是没有担当意识的校长，放弃权力，意味着放弃某一方面的责任，争取权力才是敢于担当的体现。

北京中双教育董事长周朝总结很好“分权，让利，负责”，周朝兄是我交往已久的的朋友，价值观相近的陌生人，可以成为互相信任的朋友，我深信不疑，这一点，在我与周朝兄的交往过程中得以验证。他的“分权、让利、负责”论很好的解决了这个问题。“分权”——把权力下放、“让利”——让校长能挣到钱，用他的话来讲，校长挣钱再多，也不会多于董事长、“负责”——责任与权力、利益对等……他的北京中双教育集团目前已经创办了三所学校，而且发展都很好，我觉得这与他的态度、立场有很大关系，民办学校校长、董事长在合作之初如果明确了“权力、责任、利益”基本上就可以避免以后合作过程中因为“权力越位、责任不明、利益模糊”带来的矛盾与纠纷。

两位好老兄，右边是周朝

遗憾的是现在大多数中国人缺少“契约精神”，也没有“法律意识”，合作之初都标榜自己是“君子”，翻脸时彼此都成了对方眼里的“仇人”、“小人”，为什么会出现这种状况呢？我觉得大家在合作的过程中缺少一份明确各自权力、责任、利益回报的合作协议书。一纸协议不是为了明天翻脸时打官司，而是为了明确责任，共同把学校管理发展好。中国人往往把感情与工作混为一谈，合作之前称兄道弟，怎么做都可以，合作不愉快时彼此抱怨，合作不下去时互相指责、最后甚至对薄公堂……

民办学校的董事长校长朋友，您与对方签订合作协议书了吗？在你们的合作协议书里明确了各自的责任、权力、义务、利益了吗？如果签订了，您与对方都执行到位了吗？

如果没有，请认真思考这个问题。

宁波光华学校王树举校长

三、做好您的职业定位与选择

当然，也有董事长提出，坚决不能放权给校长，不放权的原因是不放心，这也可以理解的，用一位董事长的话来说，民办学校的董事长很多人都是砸锅卖铁、豁出身家性命来办学的，学校出了问题，老师可以跑，校长可以跑，唯有董事长跑不了……这很有道理，正是如此，我们更应该思考这样一个道理，是不是因为自己也想办好学校就必须亲自管理学校？当然，有管理能力的老板完全可以兼任校长，自己亲自管理学校——这没有问题。倘若事实证明你管不好学校，不管也罢！

之前我说，不同的校长关注不同的问题，于是就有了不一样的学校，这话用在董事长身上也对:不同的董事长，关注不同的方向，也就成就不一样的事业……关注学校内部事务的董事长可以成就一所学校，不关注学校内部事务的董事长往往可以成就一个教育集团......

你可以不放权管理好一所学校，你能不放权同时管理好N所学校吗？我想，这不可能。所以，以北京中双教育集团周朝和以陈茂盛为代表的江苏教育投资集团的几位与会嘉宾才会更赞同“放权、让利、责任”这个观点。视野决定未来，眼界越宽，事业越大，民办学校的董事长如果想成就一番大事业，还是要多关注学校之外的事情，学校内部交给你的校长来做。

当然，有教育理想、有教育情怀、有管理能力，同时也不想把事业做很大的老板们，自己管理学校也是一个不错的选择，唯一需要注意的是，你的身份是董事长兼校长，你聘的“校长”不能以校长的身份开展工作，他们更适合的身份和职务是“执行校长”、“常务副校长”......

2017.10｜校长沙龙：民办学校管理团队建设

也有人提出，有些民办学校的校长人品不好，能力又差，做校长常常耍阴谋，在校长的职位拉拢教师队伍，经常会用绑架教师的方式与董事长斗争，一旦闹翻带着领导、老师们集体跳槽。这样的校长的确也有很多，姑且不谈董事长如何，用“绑架”的方式逼对方答应条件，这本身就是不道德的行为，中国很大，打一枪换一个地方的校长也很多，这些校长正在用这样的方式摧毁“职业校长”的形象，也正是有了这些不称职的职业校长存在，让部分董事长在请校长时顾虑重重，不放权、不信任校长也就可以理解了。

如何放权，似乎也要因人而异，不过有一点是确定的，民办学校的董事长，你不放权，就要考虑自己做校长，你放权了，就要考虑自己如何做董事长。从此，你关注的方向不能再错了，做董事长还要在学校里指手画脚，这不对，你有没有？同时，作为职业校长，更要明白，掌握了权力，意味着责任的增加，权力与责任对等，拥有权力，和丰厚的物质回报却不愿意承担责任，这是职业道德问题……

浙江新世纪教育联盟理事长俞建明

四、股东不能参与学校管理

之前我曾经说过，“民办学校老板的每一位亲属都是副校级领导”，本次沙龙，听一位校长谈他们学校的股东参与学校后勤管理，校长与股东很多时候不清楚谁听谁的。后来我总结“民办学校的每一位股东都是正校级领导”，这里说的“股东”是参与学校管理的股东，其实我的这两句话是面对现状时的一种无奈的表达。

股东，只说明在办学投资时你“有资本”参与投资，但是不意味着你学校建成后你“有资格”参与管理。

“家族管理”、“股东管理”是很多民办学校的管理特色，不论是家族管理还是股东管理，都不是不利于学校发展的，一所学校想做大，做强，办成现代化的学校还是要尽量避免这一状况的，“家族管理”、“股东管理”、“老板兼任校长”很多时候都是老板的用人格局不够大——除了自己和自己的亲戚朋友其他人是不信任的。这样的学校发展成教育集团的可能性不大，道理很简单：你一个人能当几所学校的校长？你还能有多少亲戚朋友？

你有钱可以搭戏台，然后请名角来唱戏，你有钱可以开饭店，然后请名厨来做菜，可是你不会唱戏偏偏要自己上台唱大戏，不会炒菜偏偏要自己拿起炒勺来炒菜，怎么可能有好生意去做呢……

专业的人，做专业的事，民办学校的管理也是这样的。

余杭新明半岛英才学校小记者

五、校长要走到教师队伍的前列

有人说校长首先是教育思想的，其次是行政的领导，这话有道理，不论在民办还是在公办学校做校长，如果你没有独立的思想，就很难领导好整个学校，校长不但要有独立的思想，还要有超前的意识，你思考的东西，总要比学校里任何一个人思考的更远一些。从这个角度来讲，一个人能不能有资格做校长还取决于这个人的思想高度与创新意识。

有董事长朋友提出来，发现自己学校的校长总是压制能力不比自己强的人，害怕别人超过了自己。嫉贤妒能是人性中比较丑陋的人性弱点，你没有能力就要努力学习，嫉妒他人有什么用呢？

在一些民办学校，有些校长、学校中层是随着学校的发展慢慢成长起来的，这些校长可能缺少管理经验、缺乏理论水平，但是加入学校的时间比别人早，于是就早占据了“校长”、中层管理的职位，从学校发展角度来讲，一所学校了，往往后来者的综合素质要高于原来的教职工，学校发展越来越好，对教师的要求也就越来越高，入职的门槛也就越来越高，这很正常，这就意味着，在你的学校里很有可能学校领导的素质、能力是不如普通教师的，这个时候作为现任校长、管理者更应该对自己有一个客观的评价——你作为学校领导，不是因为你优秀，是因为你来的早，比别人早占了一个位置罢了。

这个一个人才是时代，如果你不努力，你就可能被后来者超越，嫉妒、打压他人只会让更多的人认识到你的弱点，让贤也是一个选择，作为学校董事长更应该有一个客观的评价与判断，用目标考核的方式评价学校的主要领导其实也是必要的，学校的生源巩固率、生源增长率、学费增长率、重大安全事故的发生率可以用来评价校长的工作业绩。

一个团队，要想做领导，就要走到队伍的最前列，一所学校，要想做校长，就要用自己的教育思想、管理理念引领者老师们成长，无疑，校长永远都要走到队伍最前列。

2017.10｜校长沙龙：民办学校管理团队建设

六、“校长二代”的成长与发展

最早我的朋友大唐学府校长王勇基在我面前曾经提出民办学校“校长二代”这个概念，从“官二代”、“富二代”、“红二代”就可以推断出民办学校“校长二代”是怎么回事，不多赘述，这次沙龙我做了一个粗略的计算，本次沙龙参加人员100人，“校长二代”占了15%，这是我从发言嘉宾中“校长二代”的人数计算出来的。

15%，一个不小的比例。

改革开放后，民办学校经历是30多年的发展，第一代民办教育人，办学失败者早已经退出民办学校的舞台，办学成功者面临退休、找人接班的问题——“校长二代”就走上了这个舞台。

其实不只是王勇基校长关注到，今年暑假爱福生国际学校校长田玉曾经也与我一起在世界上第一所大学“稷下学宫”的发源地，探讨创建第一所“校长大学”的可行性，本次沙龙期间也与民办教育专家田光成专门就此话题探讨“钱塘学院”的问题。这说明，很多人都在关注民办学校“校长二代”、民办学校后续“校长”的成长问题。

民办学校的“校长二代”、年轻校长们的确需要有人特别的关注才能全面的成长，民办学校因为做的是“教育”这就意味着，你要想接班，要想成为民办学校的校长，真的要在“教育”与“管理”多学习、多思考才能成长起来。有时单凭热情是不够的，单凭方法也是不够的，民办学校的特殊性，决定了民办学校校长的人选问题也是要有特殊要求的，懂教育，懂管理，还要有真正热爱教育的情怀......

民办学校校长这条路，我走了十年，走到了今天——依然在探索与思考之中。

我在总结沙龙时曾经祝福年轻的“校长二代”们顺利，成功。

这祝福是真诚的。

2017.10｜校长沙龙：民办学校管理团队建设

七、合伙人时代我们应该思考什么？

这个时代，是合伙人的时代。

民办学校的董事长与校长应该努力改变把雇佣与被雇佣关系改变为事业合伙人关系，把老板的事业变成大家的事业，明确合作的基础，避免合作过程中的麻烦，不要用道德约束对方，道德只是自己坚守的做人底线，一个人如果没有了道德，也就意味着放弃了做人的底线，你靠道德约束他，可能吗？建立了平等的合作关系，就意味着大家经营着共同的事业，明确了各自的责任，权力和利益，民办学校的董事长可以主动让利给作为合伙人的校长，或者让校长以资金、技术入股的方式成为学校的股东，学校迎来学校发展的新篇章。校长成为事业合伙人，作为董事长还在为年终给校长多少红包而纠结吗？作为校长，还在为老板给的红包大或者小而欣喜或恼怒吗？

年终发红包，年终等红包的现象在我看来，已经远远落后于这个信息万变的时代了，作为校长，你的工资、年薪、奖金等收入是个人付出劳动后的所得，不是老板的恩赐，学校利用你的智慧与才能发展了学校，你到任何一所学校也将得到与劳动成正比的报酬，你无需感谢任何人；作为董事长你也无需过度感恩校长——校长利用学校的平台成就自己、你付给他等价的报酬，已经给予对方丰厚的回报，所以，也没有必要再去过度感恩——如果你真要感恩，那就互相感恩吧！

有校长说，不要给校长高年薪，年薪越高，校长跑的越快，这也有道理的，低薪不吸引人才，高薪又怕校长跑了，那就思考校长为什么会跑？不论高薪，还是低薪其实都可能留不住人才，从这一点上来讲，待遇留人也是不靠谱的，那就事业留人吧，但是我也非常遗憾的看到有些学校事业做大了，校长却换人了——如果校长不是事业合伙人，事业再大永远都是是老板的，不是校长。

上文提到，学校办垮了，老师可以跑，校长可以跑，唯有老板跑不了，事实上，学校办成功了，老师可以走，校长可以走，唯有老板不会走......

这似乎就是事业合伙人的意义所在。

2017.10｜校长沙龙：民办学校管理团队建设

感谢马学雷会长，俞建明理事长，感谢参会的诸位朋友，中国民办教育，让我们一路同行。