再如学完议论文单元后,老师选择了四种“家庭教育误区”的材料,让学生读后以“家庭教育”为话题自拟题目,谈“家庭教育”。首先是让学生分别谈一谈对四种家庭教育的看法,这四种家庭教育都是学生耳闻目睹的“教育”,所以讨论很火热。学生发表看法是多角度的,老师充分肯定了四种“家庭教育”外的五种、六种……教育现象,然后引导学生回忆论说文的特点,先确定是立论还是驳论,师生共同复习一遍“立论”的写作结构,“驳论”的写作结构。明确了写作方法后,老师根据大家的讨论梳理出正确的家庭教育观,让大家“立论”。
再如学完议论文单元后,老师选择了四种“家庭教育误区”的材料,让学生读后以“家庭教育”为话题自拟题目,谈“家庭教育”。首先是让学生分别谈一谈对四种家庭教育的看法,这四种家庭教育都是学生耳闻目睹的“教育”,所以讨论很火热。学生发表看法是多角度的,老师充分肯定了四种“家庭教育”外的五种、六种……教育现象,然后引导学生回忆论说文的特点,先确定是立论还是驳论,师生共同复习一遍“立论”的写作结构,“驳论”的写作结构。明确了写作方法后,老师根据大家的讨论梳理出正确的家庭教育观,让大家“立论”。
本文标题:智慧与心性共飞翔(11)
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