作者：晏晏
来源：知乎
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有一个被忽略的核心因素——持续不断的优质资源和良好的外部反馈我是真正靠教育改变了命运的那波人。从西北五六线底层的棚户区爬上来，一路读到硕士，靠自己买房，然后在一线大展拳脚。在我从西北出来后，身边有很多人问过我这个问题，他们认为我是带着苦楚和恨意在学习。一般都会问我，在那种恶劣到极致的情况下，怎么养成自己？怎么坚持学下去？你是不是带着对于改变当下的愿望在学？你是不是恨不得自己立马逃离？在之前，我会回答自己的努力，我父母的付出和爱等等这些内容，但还没敢说天赋。如果讲天赋，我就是精力比别人好一些，再就是情感方面比较敏锐。除此之外，我也仅仅就是一个双一流的本硕出身，不敢大言不惭讲自己有天赋。到了29岁，我学了教育，成了老师，再复盘自己的人生时，我发现了一个核心点，那就是我家里虽然很穷，但是我从小就有非常优质的教育资源，围绕着我，有一个极其优良的教育生态。我从启蒙开始，可以说从幼儿园到高中，读得全是当地最好的，都是国企的子弟学校，算是私立。我父母虽然文化水平不高，但是真的爱我。他们天然地认为，自己的女儿应该有最好的东西，别人有的，自己女儿也要有。我从幼儿园到初中，要缴纳高额的借读费。可以说，我父母是借债让我读书的。高中是我自己考进去的，但因为不是国企子弟，还是要缴借读费，好在后来有奖学金，抵消了一大半。期间，我购买任何的书籍，学习用品等，我父母都支持，无条件给我买，而且买最好的。家里因为我读书产生的债务，在我28岁时才全部还清，但我父母是愿意继续让我读博士，他们资金支持，让我无忧无虑的那种。但我还是放弃了读博士这件事，进社会打拼了。大致就是在这种情况下，我完成了自己二十多年的学习历程。等我回看时，我才明白，优质的教育资源是一笔真正的财富。我曾经是怀抱金山而不知的。教育资源，不一定指某个老师，某个知识，它是一个健康的生态系统。在这个健康的生态系统里，我遇到的老师都很正常，大部分很优秀，品行端正，教学技术精湛，极具个人风采。基本知乎上被提起的那种奇葩老师，我都没遇到过。我能记得老师的丑事，最多就是老师上课没拉裤链，红裤衩露出来了一角。其中有几位对我的人生影响极大，他们大部分都教会了我做人，处事，给了我富裕的精神，美好的自我，真正是我人生路上的明灯。我的同学都很正常。我从小学到高中，所见的校园乱象也就是男孩子意气萌发，打架之类的。所谓的同学的碾压，阶级间的仇视，排挤，因为长相和家境的霸凌等等，这些我都没见过，更谈不上经历。我遇到最恶劣的事情也就是我同桌偷吃我的早餐，后来以我胖揍他一顿作为结束。在高中时，高三选拔了我们年级前十五在一个班级里。其中可以说，除了我和另外一个男孩外，其他的同学，父母都是政府机关的领导或者公司管理人员，最差也是老师家的孩子。但即使到了高三，那种所谓贫富和阶层带来的差异也没有影响我和我同学相处。我同桌就是市里某局长家的千金，我们一起读了三年书，相处很愉快，至今都是好朋友。我们那时候奥赛班要冲刺重本，所以这个小班级就临时被加了晚自修，九点多才下课。等到放学，家里家长都来接了。其他人的父母都是开车来的，而我父母是走着来的，我爸爸有时还是从矿井底下来，没回去洗澡就来接我，带着一身机油，穿着带着泥的靴子，脸是乌黑的。但大家就开开心心打招呼，他们上父母的车，我爸妈带着我步行穿过西北厚厚的大雪，一起买个烤红薯，回我们小小的窝棚。有时候，我们一家在路边剥红薯的时候，我同学坐着车从校门那边绕过来，还开窗户可劲和我摆手，嚷嚷着让我记得早点过来，一起看看晚上没解完的题目。我们学校的管理很人性化。即使是最忙碌的高中，其实也不是特别辛苦，早上7：10分早读，迟到一点也没事。下午三节课后有个大课间，大概50分钟，正好是夕阳最好的时候，可以和小伙伴一起玩或者大家在教室看电影。晚上7点下课，我家离得近，回家还能和爸妈看一半的新闻联播。平日里活动很多，每年一次的运动会和艺术节，还有各类观影，春游啥的，并不刻板。就是在这样的情况下，实质上我很爱学习，因为我找不出厌恶学校的理由，也找不到厌学的理由。加上家里的学习环境不好，我用的写字台还是我姥爷的，上面全是刻痕，写数学大题的时候，一激动，下笔如飞，手底下收不住，就戳一个洞。家里的灯还是黄光的，照得眼睛疼。我当时真的巴不得天天呆在学校里，天天上课。假期过了一轮，那时候大家都没手机，甚至有些想念班上的同学和老师，没事还去校门口溜达，盘算什么时候上学。总结一下，其实我从小学习就好的原因其实很简单，我找不出自己不好好学习的理由。在学习这条路上，我身边的环境没有给我太多阻力，基本都是动力。我家虽然很穷，但是重视教育，长辈和小辈都尊重读书人，平日里看你在家读书，背诗歌，上去就是一通夸。我幼儿园第一次因为表现优异而得了一个本子，爷爷专门带我去照相馆拍了一张照片。爸爸妈妈就不说了，我爸妈就是我的无脑吹，觉得我天底下最棒。但我父母让我读书，不是很多穷人父母的那种投资式育儿，今天投入十块钱，明天你得回馈我一百块，不然就是不感恩。我父母对我要求很低，他们就是单纯觉得我家闺女值得最好的。至于他们对我的期盼，就是就近读个中专，身体健康，嫁人离家近，读书出来嫁个卖水果的。因为我喜欢吃水果，这样一辈子都有各样水果吃。但是我愿意读书的时候，我父母也不用自己的意愿绑架我，只要我想做，那他们就很支持。回顾中间的学习历程，我也不是一直学习特别好。初中的时候，我那数学就学不明白。初二时还被请了一次家长。但因为数学老师请家长，纯粹是反映情况，就是成绩波动大。我爸去了之后，好像也没啥特殊反应，出门就带我逛市场，买了点我喜欢吃的小鱼，还租了几盘林正英啥的回家看。我爹说，让我放松放松，他和老师觉得我太累了。但是吧，我自己就……也不是很累，不太明白他们怎么这么讲。后来吧，我自己寻思这成绩也不是个事情。我爸妈显然帮不上忙，就自己找老师问问题，认认真真继续学。后来到了高中，数学就让我学明白了，压根没有一点阻碍。函数学得起飞，至今我都还怀念那种解答函数大题的快乐。等自己当了老师，才知道那段波动是青春期的发育问题，因为我身体不好，大概到初三才发育，认知也跟进地比较艰难，所以怎么努力，有段时间就是跟不上。等来了例假，猛长肉，到了高中阶段，数理化学起来就一马平川，没什么大毛病。但是我自己思量这段波动，其中之所以自己能走过去，其实依旧是因为周边环境没有给我阻力。我父母和老师都允许我能慢慢成长起来，去迎接自己下一个阶段。我从周边的反馈里，没有特别感觉到数学是个很严重的问题，或者自己的数学能力有问题。所以继续行进，就没有什么阻力，甚至还愿意自己去解决这个问题。它不是痛苦的，所以就很顺利地在我青春期里消失了。其实直至二十五岁之前，人都依赖外界的反馈来确定自己是一个什么样的人，自己有什么样的力量。优良的外界反馈是建立持久动力和健全自我的核心要素。你是什么样的人，不是内有的，更多是基于外部塑造而成形的。说回努力这件事。努力的讲法太宽泛，很多人认为它是一种外在的形式，但我认为努力是一种内有的心态，是一种内在的动力源。在学习中，努力这件事，不应该是苦楚的，压抑的，菜猪拱白菜地那种复仇的。它作为一种内置的力量，按照我的经验，让你前行的那个东西就在胸口，就像是一团火焰，暖融融的，一直持续照亮我。我走在学习路上，身后都是一只只推着我向前的手，身边都是好风景，而按照我在书上读得和别人口里得知的，前面会更美更光亮。我会持续的走下去。这种走下去的努力，是自然地追求一些丰足的和美好的东西，所以一点也不别扭。我没想拱白菜，也不向谁复仇。在棚户区低矮的屋子里，我看着星星，头脑里全是关于远方的美好憧憬。很长一段时间，我在夜里做梦梦到外面的世界，会梦到自己在黄昏大海边，有无数明星一样的灯火漂浮在我身后，整个梦都金灿灿的。对于现有的，想养好孩子的家长。我始终都说，最重要是在家里和学校，让孩子体验自己是个人，以及在任何健康的关系里，爱都是没有条件的。家长真爱孩子，就不把他当炫耀的资本，当愿望实现的寄托，当自己腰上的挂件，当随意弃置的玩物，那这个孩子就能健康成长。一个健康的人，他的身体和心灵自然就是健全的，他可以自发自觉去追求前程，自然会在自己的学习和事业里有所建树。这是我们养育一个孩子的最终目标。在这个过程中，孩子的认知有先后，天资有差异。如果家长真的爱他，尊重他，那就完全可以等等他，帮助他，安慰他，而不是一味硬逼或者曲解孩子，以不努力，天赋，性别等，给他致命一击，以让他站不起来的方式定论，又转而要求他能高飞。在我近十年的教育经历里，我看到的不是无数残缺的，无天赋的，不努力的孩子。而是天赋的，完整的，有努力意图的孩子，一次次被周边环境给打压，致残，甚至溺毙。很多老师都觉得自己再努力也是无力。因为改变学生的，能真正塑造他的，是大环境和大生态。而不是一科或者某一样知识的丰足。如果现在你在读这篇文章时，是想成为学霸，或者真正想成为有力量的人。我的看法是，你就是学霸或者全力者，是外界的环境塑造了你的自我和认知。你通过外部的镜子和枷锁，认为自己的性别，天赋，能力等是有残缺的。但实际上，并不是如此。你需要做的，是摈除外界评价对你的错误塑造，真正找到那个没有被压抑，伤害，削弱的自我。等到你找到了自己，你为一种发自自我的美好期许而前行，那自然你会努力。可能人会在很长一段时间内，都认为困住自己的那些社会规约是理所应当的。某人的目光，他人的点评，家庭，学校，困住了你。但你真正去审视，那些理所应当的社会规则都是非合理的，短暂的，地域的，个性的。所以，困住你自我的那些，让你看低自己的东西，实际上是虚假的牢笼，它决定不了你，既然痛恨，就要反思后去挣脱。以上这些，大致是我回看人生时，对于自己学生时代的一些看法。我是和你分享教育理念的晏晏老师，希望今天我的这份建议能给你一些细微的启发。
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