分科学习后，感觉对自己帮助最大的方面是学会了怎样提高课堂效率。而我准备在实施素质教育方面改进一下学科的教法。
首先要知道核心素养的定义：素养不只是知识与技能，它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度)、以满足复杂需要的能力。
而教育的总体目标就是：学生个性发展，社会适应能力，具体教育目标。
学生的发展需具备两类核心素养：跨领域素养与具体领域素养。个人地成长，涉及到自我认识、自主调控、价值观念。 高阶认知有：批判性思维、创造能力、学会学习，有效的沟通和交流，具有科学探究的思想，科学的审美观。
所谓的学习是个体与情境持续互动中，不断解决问题和创生意义的过程。情境是学习的载体，学生在情境中通过活动，创生知识，形成思维观念和探究技能，发展素养。所以让我想到教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
故在平时的上课中，我们更应该注重培养孩子核心素养的形成，而不是一味的传授知识， 只有这样，才能真正的体现素质教育，因为教的目的是为了不教……
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本文标题：特别的感悟
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