来到二年级，虽然过了两个多月了，依然有不习惯。
主要是老师好好讲话，总有不小的一部分学生不理你，或者反应很慢。比如，我说：“请同学们翻开书第几页，大声朗读课文，并想一想讲了什么内容呢？”这时，我观察发现，有一部分孩子总能很专注地听到老师讲什么，并且迅速地行动，比如班上的小优、小涵、小思、小桐等同学。所以，这些学生的学习的效果是很不错的。但是，比如小均、小林、小乐、小枫、小金等同学就总是处在发呆如走神的状态中。
我要说好几遍，她们也很难跟上节奏，经常要一一提醒。有时实在着急，就会大声吼一下，这一招比较有效，他们会马上反应过来，然后投入到学习中去。但是，这种方式我也觉得不太好，总是显得粗暴，对学生的身心还是不好的，所以每每这样，都会有一点内疚感。
然后就想着，是不是要采用奖励的形式？也会这样做，谁认真听了，贴一张贴纸，或者给小组加分什么的，也有一定的效果，但是，我发现久了，有些人也会有无所谓，或者那一刻会很认真，过了一会儿，老师没奖励了又不行了。所以，我想这是不是唯一的办法呢？
当然，更主要的是从自身找找原因。一是我自己太着急。二年级的孩子心理发展来说，就容易走神，动作什么的就会慢一点，所以，自己要有一点耐心，不能跟六年级的学生相比。二是备课要充分，多把要学习的知识融入到有趣的游戏活动中，这样能极大的激发他们的学习兴趣。三是要坚持使用有梯度的奖励机制。比如每节课认真倾听的学生都能得到奖励，这些奖励又可以兑换更大的奖品。四是每节课设计一些课中操，缓解学生的思维疲劳，这样有利于他们注意力的集中。五是教学中教师少讲，多设计活动让学生动手、动嘴、动脑，他们在具体的情境中动起来，相信在参与中课堂效率肯定会更高。
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