开放教育和创新乐育&青年教师如何运用互联网快速成长

20187/23 

开放教育和创新乐育

明朝是当时世界上 科技最发达的国家

一、从2016到《万历五年》 ，从2016-2018年，科技发生了巨大的改变，我们现在很多的教师都是用昨日的知识经验，教给面对明日和未来的世界的学生，面对这种传统教育，我们需要弄清，我们应该教学生什么？我们应该怎样教及我们为何教，即选择什么样的教材和教具，何种教法和教程，我们的教学目标是什么？我们需要从知识"万一要用"转变成"随时随用"，即从"just in case"变成"just in  time"，在新世纪，学校的应试教育功能萎缩，知识已非力量，亦非权利，学力大于学历，成绩不等于成就，或许人生的成就的考场从来不在学校，我们需要由"单一"向"多元智能转变"，改变生产线式的教育模式。

*如果用爬树能力来评价所有学生，那么其他将成为一天蠢鱼。

二、学习开放目的

和欧美国家比，我们周围死读书、假平等的现象居多，如同青冬剪，成绩成了教学成效的唯一标准。要想开放学习，需要把

*背不动的书包变成带得走的能力

1.让特殊不再特殊(有教无类)

2.让竞争让竟合(师  友教无累)

常态分班  小组评量

3.学习从被动变成主动(生 有叫无泪)

*让学生多互动多做游戏，太多的间接会让学生失去感觉

4.潜在课程的反效学习，想象力比知识重要

三、芬兰教育的启示

芬兰，是世界上教育最成功的国家，他们国家孩子的幸福感是最强的，在玩中学，当然有意义的玩，有价值的玩，给我们很多启示。

1.课程生活化(师  设计者)

2.教材在地化(师  开发者)

3.经验具体化(师  提供者)

4.游戏性教学(师  引导者)

*乐学就是游戏性教学，教师脑袋的开放就是教育的开放。

教育分为言教(座中学)、物教(作中学)、境学(错中学)，我们学校的教育是第一种但如果

**我们教育(教材)取于生活，回归生活是最理想的。

*我们不仅要教他们知识，更要他们学能力、起动力。态度决定一切培养学生的创新思维和创造力。

四、

从农业时代到如今的信息时代，学生的交流的方式、周围环境及人与物之间的互动变了很多，组织活动时应注重这一点，我们在教学时，应在学生的最近最近发展区内，我们要注重发展学生的晶态和液态智能，

*换种角度和思维看学生(视频启示)

五、创意解题

*感动人地不一定是创新，但我们的创意可以感动人

*我们应致力于解决问题，而非攻击问题。

*玩:生物主动与外界互动的自主愿意行为

创意解题(cps)

1.注意外界的诱因

2.引发内部的动因

3.未有过的经验

4.从个人经验寻求解决问题的方案

5.成就，寻找下一个路口

*玩游戏时，应是真游戏真学习

*好玩的游戏:指法算算数

六、教学理念的演进

学习始于问题，终于答案

*听，我忘记  看 ，我知道  做，我了解

孩子能从具体中学到更多，开发和应用教材时，就地取材和肢体道具是现成和

价格的，研究乐学或设计乐学活动时

*首先跟——仿作，依循典范，其次破——改作，跨越经典，离——创作，建立典范，立——，同时，应有童眼、童心、童理、童趣。

即以孩子的视角看问题。

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互联网带来的改变

王菲

一、互联网带来了改变

1.全面发展(课程开发、享受优质资源)

2.网络学伴(不再孤单、网络之间奋发向上的热情)

3.自信、阳光(打开世界的窗，实现自我成长)

4.被关注(留守儿童得到关注，心与心有交流，做个有温度的老师)

*(作为音乐出生的她，通过网络学习，开始作文尝试，如观察日记+作文)

其实每个人心中都有一颗小种子，终将开出巨大的花，我们生活在一个奇妙的时代，很多人并没有活在此时代，包括我自己，我们必须在思维方式必须得到改变。

*如青椒计划 互+ 简书  脑图等 cctalk  火柴教育  亲近母语  全人之美  《种下一间教室》《拆掉思维的墙》

二、关于多元化  团队  承担的使命  幕后的故事

*教师可以通过日常教学、网络课程助教、网络教师

*线上(集中学习  假期培训  专家面对面培训  )+线下(打破时间和地域差别)学习才能实现变道超车。

三、资源

*任何资源，都靠自己一步步去争取，去努力，脚踏实地，学姐一年参加过5个活动，一个人走得快，而一群人走得远。

*成功不是偶然，而是辛劳的付出

我们的奋斗，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

开放教育和创新乐育&青年教师如何运用互联网快速成长

*世界咖啡厅，表达自己观点，桌长制度(贪吃蛇)，给定一个主题，自由表达，抓关键字，思想火花的触碰，团队协作能力考验。

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