上周已经给大家分享过孩子生来自带的感知能力“悲伤”，今天再来讲讲关于“害怕”。
大家都知道我们是从原始社会进化而来的人类，在还没有学习知识技能之前我们都还是保有原始人基本的反应动机，当一个几万年前的原始人，他恋爱了，然后他跑出山洞踩着花沉浸在幸福当中，他并没有留意到身边的危险，没有在害怕野兽的袭击以及可能被野兽吃掉的风险。当他处于不害怕的状态时，人就会放松警惕，这样不能够帮助他很好的生存下来。我们都是躲在山洞里那些害怕的原始人的后代，所以就像悲伤可以让人得到休息一样，害怕的另外一个面向是他可以让人安全。
在面对一个害怕的孩子，当我们跟他说你不需要害怕，你为什么要害怕呢？跟小孩说这些是没有意义的，所以不管家长说什么，当孩子他感觉不安全的时候，他始终是防御的状态，他会紧紧的包裹着不去打开，只有当他感觉是安全的时候才会去打开，这个是由内而外的动力和方向驱使的，就像从里往外打开的一扇门，外人是无论如何用多大力气也是不法打开的。所以在面对孩子害怕的这个基本感受的时候，我们要清楚孩子只有得到安全的感觉他才会把这个害怕的感觉移除。所以我们家长需要知道的是：1、要让孩子觉得害怕是可以的；2、我们是出于好奇，孩子在害怕什么？当发出这个邀请去问，我很好奇你害怕的是什么的时候，并不是说把孩子逼到角落让他立马就给出答案，而是让他放松下来，让孩子想一想，当他想出来的时候，随时可以讲给我们听。
所以重要的是：向孩子展示你对他这个害怕的事情是感兴趣的，让孩子感受到他的这个害怕是被允许的。
往往这是很多家长会犯的错误，他们想要孩子表现得更自信，更突破自己，敲孩子紧闭的大门，然后把孩子推出去，这个时候会让孩子有一个感受就是孩子会感觉他这个害怕是错误的。
两个孩子走到陌生的环境，一个很快跑过去东摸摸西看看，另一个孩子却站在门口原地观察，但是总有一些家长会认为后面的那个小孩显得不自信。其实这两个孩子都对自己害怕的情绪是非常了解的，每个孩子从出生起对害怕的反应就是不一样的，有的孩子更加胆小谨慎，有的孩子会更加愿意探索新的环境。这在本质上是没有什么对错的，这个跟孩子天生的特质是相关的，所以这也会给我们一个启发，家长不要根据这个去判断孩子是自信还是不自信，特别不要强迫孩子在他去观察一个陌生的环境的时候，一定要把他推出去，这个是很容易破坏孩子的完整性的，同样的也跟悲伤这个基本情绪是一样的，要给孩子多留一点时间让他反应反应，所以家长要知道每个孩子的节奏是不一样的。
再拿绿色来说，小孩看到绿色食物的第一反应是苦的，因为在原始社会中，猿人们他需要寻觅食物才能维持生存，他们就会试吃各式各样的食物，包裹果子、野树野草、小动物等等，他们会发现绿色的植物普遍都是苦的，都是不能吃的。所以从原始社会到现在，这种保护程序依然存在。现在的小孩对于绿色的是苦的，还是会自动启动保护程序，人在不确定的情况下都会谨慎的去尝试。所以在吃青菜的事情上，有的孩子不吃青菜，大人就会想要孩子吃，会认为孩子是在挑食。
有一天，孩子在幼儿园吃了很多菠菜，妈妈说不相信，小孩在家从来不吃青菜的，然后老师说他今天一共添了3次，于是妈妈就去菜场买了很多菠菜用相同的方法做给孩子吃。但是孩子一口也不吃，妈妈就很生气的说，你在学校不是都吃很多吗？怎么在家里就不吃了呢？
这是很多家庭的普遍现象，因为小孩在家里缺少小伙伴，而在幼儿园里有很多小伙伴，所以小伙伴们都吃，小孩的这个自动的自我保护的程序就会打开，因为别人能够去吃就很安全，然后他也会愿意去吃这个东西，认定他是安全的东西，当回到家之后没有小伙伴了，他的这个自我保护程序又会重新启动起来。但是很多家长不理解，以为孩子故意刁难，就会强迫孩子吃下菠菜，甚至是很强硬的喂他，这会让孩子这个害怕的情绪得不到保护。
那妈妈怎样对孩子的回应才是好的呢？听说你今天在学校吃了很多菠菜，感觉怎么样呢？你现在不吃菠菜了，那就妈妈来吃吧。我想知道你为什么不吃菠菜？当你站在家长自己的位置上问出这些只表达自己感受的话时，孩子是会思考的。给孩子一个适应的过程，给孩子一个反应的过程，比起家长强硬的要孩子吃下这些青菜，甚至说出一些羞怒孩子的话语好的太多。既保护了孩子的完整性又没有损害孩子的自尊。
对孩子来说，他能够从生存的状态到发展的状态，外部的环境是非常重要的。
害怕的这种感觉同时也可以引申到家长在体罚孩子的时候，当孩子感到紧张或者害怕的时候，就跟原始人在森林里见到老虎狮子的反应机制是一样的，他的身体是紧绷的，随时做好逃跑的准备，同时进入自我防御状态，要么害怕要么逃跑，进入到最原始的这种防御状态。所以当成人与孩子的互动方式一直持续在紧绷的状态的时候，孩子这种自动保护的模式就不会消失，还会自动强化，这对孩子的成长是非常不利的。
所以需要家长把这种紧绷的强制的压破的这些外部氛围转变为一种允许的接纳的愉悦的的氛围，这会让孩子从这种求生存的状态转变为他可以发展自己的状态。
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