班中有一个小郭同学，对班级的事特关心，若是我说要把作业端回来发下去，他会第一个跑到办公室端作业，乐此不疲。若是叫他读书或背诵课文给我听，他总是很无奈地拿着语文书上来，不敢出声朗诵，因为这位同学识字量太少了。每当听写，没几个写对的，令人头痛。写作文，对他而言，根本无从下笔，太多字不会写了。
《桂林山水》这一课开学第二天就学了，到现在他还不会背诵，原因是很多字不认识。昨天，放学前，我利用大课间的时间，辅导小郭同学背诵课文。 我首先让他把课文第二自然段一句一句读给我听，遇到不懂的字用红笔勾出来。读完这个自然段，再教他把不会读的字反复读，直到会为止。然后，我再指导他抓住重点词，一句句和他一起读读背背。在背诵桂林的水静、清、绿的特点时，先让他背诵描写水静的句子，边背诵边在脑中想像画面，再依次背诵水清、绿的句子。
经过一次次的读背，他终于能背诵出第二自然段，这让我心有点安慰。在练习第三段的背诵时，我让他利用背诵第二段的方法来背诵:逐字逐句读熟、逐字逐句背诵、找关键词、想象画面。不一会，他说会背了。我说:“看来，你脑袋还挺管用的，一用心就把很多字记住了，并背诵了下来。希望你以后用心背诵，力争做个背诵小能手。第四自然段今晚回去背诵吧！”他高兴地回家了。
望着他的背影离开办公室，我在想:每年班中，在学习上总有像他这样的孩子，像蜗牛一样慢慢前行，急不来。我能做的是心平气和地与他一起漫步，在漫步中帮助他一点一点地进步，当作一种修行。
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