有个5岁的小女孩，在学校里老师教他们跨栏，这个孩子学不会。连续几天以后，她就特别有心理压力，每天早上都跟妈妈恳求：我害怕跨栏，我不想去上学。
当孩子焦虑到不想上学的程度，妈妈也很矛盾。她纠结于要不要让孩子在家里练习跨栏。
不练吧，孩子不会，到了学校也是提心吊胆地过日子，想想就心疼；如果练吧，孩子的畏难情绪又比较重，妈妈害怕太勉强孩子，只会伤害她。所以，这位妈妈就问我到底要不要练习。
和孩子的许多问题一样，我觉得我们要做两个基本判断：
第一：对孩子来说，跨栏的难度有多大？
第二：孩子不会跨栏的“真正”原因是什么？
我跟妈妈了解到，她们跨栏的高度是30厘米左右，对一个5岁的孩子来说，并不算高。另外，孩子的性格有点拘谨，其实也是怕自己做不好被老师批评，或者同学笑话。因此，她总是说自己不会，不敢去尝试，所以就一直没学会跨栏。
了解到这些情况，我建议妈妈让孩子在家里练习跨栏。
妈妈问，她肯定还是说不会，怎么办？
原来，之前妈妈曾经尝试过这样做，但孩子一直说自己不会，没练几下就找借口说做手工，来逃避练习。
面对这种情况，我和妈妈商量了对策：
第一，提前跟孩子说好晚上要做跨栏练习。高度从20厘米开始，看孩子情况逐渐增加（这个起点其实对她来说很容易），每天晚上她能比较标准地完成4—6次就可以；
第二，当孩子不肯练的时候，肯定会僵持，要做好心理准备，给孩子消化情绪的时间，不要急着催促，避免情绪化；
第三，孩子可能去找奶奶求“保护”，可以答应她，但安慰结束，要继续跨栏；孩子的其他借口，也要适当允许或阻止；
第四，也是最重要的，当孩子开始练，妈妈要迅速调整自己的情绪和态度，跟孩子同步，及时肯定，或者想办法把跨栏变得好玩一点。
可以想像，孩子肯定会不配合，甚至哭鼻子。果然，第一天并不顺利，孩子坚持说自己“永远永远都练不好”，还哭了两次。但这一次妈妈态度很坚定，等孩子情绪平静就继续练习跨栏。
同时，妈妈也比较注意肯定孩子，还假扮大灰狼追逐跨栏的小羊，后半段练得比较开心。连续练三天以后，孩子有很大的进步，也不再抗拒，甚至开始享受练习的过程，一晚上自觉跨栏几十次，还搬来凳子让妈妈和外婆坐在旁边当观众。当然，后来孩子也不再说因为跨栏怕上学的事了。
在工作和生活中，我遇到过很多孩子“跨栏”的例子。或许是现在的父母普遍接受了更现代化、更人性化的教育理念，面对孩子的畏难情绪，一味地安慰、理解和迁就，结果很多时候并没有像我们期望的那样，孩子能自觉地找到方法，克服困难。相反，他们遇到事情还是习惯性地退缩、逃避。
为什么会这样呢？
我觉得，其实安慰本身，只是侧重于关注了孩子的情绪、心情，并没有直面问题。很多时候，充满关怀的安慰，掩盖了一个基本事实：面对深陷困境的孩子，家长一直在袖手旁观。
像跨栏种事，我之所以建议妈妈“强硬”一点，是因为了解孩子情况后，我可以作出判断：跨栏本身难度并不大，孩子真正需要跨越的，反倒是自己的恐惧。
虽然孩子经历了短暂的抗拒和挣扎，但当她真的开始行动之后，就发现了一个全新的自己，原来她不光能跨栏，还很喜欢跨栏的感觉——当然，妈妈的肯定和配合也起了很大作用。这个全新的感觉将之前的畏难情绪一扫而光，经过了这件事以后，我相信孩子今后遇到困难，会多一点勇气到学习区，少一点畏难到舒适区。
值得一提的是，我们也不要“硬”过了头，“这你都做不好！”，有的父母经常一副苦大仇深的样子，别说孩子，任谁都受不了。所以，还是那句话，强推孩子的时候，先搞清原因，理解孩子的想法，才能做出判断，找到发力点。也只有这样，才能让你的教育事半功倍。
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