关注学情，发现问题，解决问题，
发现了不知道如何解决，相当于没有关注学籍。行动大于思考，改变大于思考，脑子的思维远远不如身体的行动，所以5秒5中法则，54321行动心动心动养育孩子，如此教育学生，更是如此发现问题并不高明，解决问题才算好汉。
学生在课堂上的点头往往有三种情况，
第1种是象征性的，他觉得自己到了该点头的时候，于是象征性的点了点头，
第2个是礼貌性的点头，
第3个是实质性的点头，也就是他俩，也就是说他真的理解了，领悟了，并且要实践了，他真正的会了，这种点头就是实质性的点头
课堂上渐渐明白主问题设计的重要，文章分析完要总结角度，让学生得到鉴赏的方法。
看一篇文章提到苏霍姆林斯基的教学建议，后启发， 先从学生的错题本开始，注意学情； 后学生问题的总结归汇纳注意课堂设计和学生不解的结合； 再到话题的设计，注意到学习和生活的联系； 最后把学生的疑惑生活以及课堂的主问提三者贯穿，成为主题式的设计。
我读到的感悟就是要从学生问题出发和生活联系，形成主题式教学，这是我目前应该做到的
2班比较放松，一班还是板着脸，自己必须先打破这层破冰，坚硬的冰。 微笑起来，给孩子们放松自由才能更融洽。这个改变得来自自己，学生很好。
关于课前演讲，我还没有想好那必须要演讲，这是学生的权利。
演讲下周一开始 内容建议： 1.《论语》《道德经》某句段，（B站傅佩荣） 2,时事热点评价，可播短视频（参考，白岩松新闻周刊） 3、美文选粹，小说内容的讲解（新课标大语文） 227
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