语文园地二安排了一次写话任务，要求学生介绍一下自己的一个好朋友。考虑到学生的年段特点，教材一方面通过文字告诉学生需要从哪些方面介绍自己的好朋友，比如“谁、样子、事情”，另一方面以表格的形式直观、明了地呈现出具体的写话方式，但如何激发学生的写话兴趣、落实到写上，还需要进一步的引导。
1.谈话，激发兴趣
写话前，我问班里的孩子：“每个人都有自己的好朋友，如何让你说说自己的好朋友，你会从哪几个方面写呢？”预习过课文的孩子马上说：“样子和一起做的事情？”紧接着，我追问：“我们该如何写呢，课文里就有方法。让我们一起读一读吧。”
2.对比，了解方法
读完之后，课文介绍的好朋友是谁，他有着怎样的特点，他们喜欢做什么事情呢？在分享的过程，学生明白了要抓住好朋友的样子的独特之处，还有就是具体的事情。
等学生分享之后，我又出示一段文字版的“好朋友介绍”。对比阅读之后，学生发现把表格里的文字串起来就是一段话。这也是从句子到段落的直观表现。
3.下笔，记录瞬间
开始动笔！教室安静下来，学生们纷纷用笔给好朋友来一幅独特的画像。时而停笔想一想，时而赶紧写上几句话。很快，就有几个孩子写完了，那就自己读一读吧！读着读着，很多人都笑了，原来写别人这么有趣。
到了分享时刻，教室的小手如林，反倒不知道该叫谁了。有的说自己的好朋友脸蛋圆圆，好像柔软的面包；有的说好朋友的眼睛很小，笑起来都眯成一条缝了；还有的写到“我的好朋友是瓜子脸，笑起来有小酒窝。我们经常在一起玩游戏。”……
4.修改，取长补短
离下课还有几分钟的时候，我提醒孩子们听了这么多关于好朋友的介绍，再读一读自己的，修改一下吧。不过，这个环节有些仓促，没有起到多大的作用。很多孩子还不知道如何修改。这也是今后教学需要注意的地方。
这次写话的内容贴近学生的生活，有话可说，写起来自然不是难事。至于写的过程用到多少好的词语，就不是那么重要。只要写起来，一切困难都不是问题！
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