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摒弃消极因素,做幸福教育人

摒弃消极因素,做幸福教育人

作者: 实中东区李爱卿 | 来源:发表于2019-03-08 20:05 被阅读0次

      教师的职业倦怠一直以来是困扰学校发展的瓶颈,教师工作积极性的调动,也成了教育管理者的一块心病。

      一项有关教师职业幸福度研究报告显示:2%的教师很幸福,15%的比较幸福,55%的感觉一般,26%的不幸福。感觉到幸福的教师比例还不到20%,这是一个惊人的数据,更是影响教育发展的一个重要因素。

      究其原因:一是在市场经济条件下,教师的付出与报酬不成正比;二是由于某些评价机制的弊端,使得多数教师产生无助感、挫折感。如职称评定、与职称评定相挂钩的优秀指标等;三是教师的职业倦怠与年龄结构、学科结构失调等也有一定关系。

      通过今天的学习反思,我认为,带领教师摒弃消极因素,调动教师工作的积极性可以采取以下举措:

        一、想法设法搭建发展平台,让教师能看到希望,有前进的动力。这个除了国家或上级给予政策支持外,学校层面也应为多数需要进步的教师创造条件。

        二、改善教师工作环境,提高教师工作幸福指数。即便由于经济原因不能改善硬环境,至少我们应努力改善软环境,如制度的人文化,管理的弹性化等。

        三、善待每一位教师,做教师的服务者、贴心人。作为校长,当教职工提出某种要求时,在条件许可的情形下,应尽快尽可能给以满足;要深入了解教师的个人或家庭情况,适时给予恰当的关怀;当某位教师偶尔犯错时,要温婉的指出,不一棒子打死……

        四、公平公正,不厚此薄彼,尊重每一位教师。如制度公开、选拔公开、给每一位教师提供公平的竞争平台等等。

      如果说学校是一艘在大海中航行的船,那么老师就是大海的水。水可载舟,也能覆舟。我们要树立“教师第一”的理念,让每一位教师有职业幸福感,激发教师工作积极性,让学校这艘船扬帆远航,是我们每一个教育管理者要用心去做的事。

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