坚持后再说

听完省里来的肖老师送教下乡的美术课《瓶瓶罐罐》，又点燃了我教学的热情，也不知道这个热情会持续多久，于是我硬拉着PYK老师求教了一个中午，我说：“我有很多想法，想借鉴你们工作室的模式来逼着自己成长，我也想抱成团，集取大家的智慧搞美术教研。”他冷笑了一声，说了打击我的话：“先做，切记。然后坚持不懈的做。再到，自然而然的做。”他说他的导师这样说：“一件事情，先做了，再来与人商量要怎么做的更好。”听后，我为自己冲动的言语感到羞愧，没有实际行动就是空谈。我又说：“我的文字水平不高，不敢给别人看。”他说他与国内高手有个40万字的约定，写到40万字再来谈论写作。好，那我也试着写一写，看能不能成为我的“自然而然”。

坚持后再说

首先我要做的就是记录我的教学，无论是师生对话也好，自己的教学点子也好，别人的教学建议也好，要不怕“丑”的逐一写出来。其次再去考虑其他想法吧！

再回到今天的美术课堂，先谈谈我对这节课的感受，肖老师的精心准备让我感觉课程应该会完满，包括教具（幻灯片、课题重难点字贴、陶罐贴8个、作品展示提示语磁贴、教师的瓶罐、蓝色卡纸衬一张8开素描作业纸）、学具（一组一大箱瓶罐，总共五组）、奖品（糖果——放在透明的农夫山泉水瓶中），可谓是万事俱备，肖老师的谈吐、亲切感、鼓励语言都给这节课大大的加分。整个教学流程也非常的完整，从导入——体验实物——理论提升（构图要高低错落、疏密有致）——摆一摆——画一画——评一评——拓展应用，内容很多，学生乐于其中，任务也完成的很不错。不过我觉得准备的太充分了，内容有些过多，学生绘画的时间只有八分钟，未免过于少了。

坚持后再说
坚持后再说
坚持后再说
坚持后再说

再说课罢，同学们都一一散去，肖老师开始对她的教学理念侃侃而谈，从“两基”谈到“三维目标”再谈到“核心素养”。她说她的课堂就是想以学生为主体，通过直接用记号笔画让学生懂得思考，懂得遇到问题不是去擦拭，学会用肯定的线条去表达去解决画错的问题。她还说孩子分为两种，一种是“视觉型”——造型表达能力好，一种是“触觉型”——通过感知才能体会，所以她兼顾两种类型，设计了摸一摸和画一画的环节。我很认同肖老师说的让孩子用记号笔直接大胆的话，尤其是低段美术。

讨论结束后，三小邓校长、四小翁寅人和我三人谈到画的“像”与“不像”，谈到“用直笔”还是“侧笔”，小学该不该画素描，优质课的可取之处，还有太多太多的问题等待我们去解决，这些探讨虽然没有定论，不过我相信只要方向是对的，一切都是好的。（1009字）