一个教育工作者的词典里，不允许出现“差生”！

今天偶然在b站听到王德峰老师讲的《一个教育工作者的词典里，不允许出现“差生”》。我十分赞同王老师的说法，每个孩子都有自己的特长，教师要做到有教无类，去发现每个孩子的闪光点，帮助孩子找到自己所擅长的领域。

然而，现实工作中，这一点总是让老师们为难，学校的评价标准是分数，家长的期待是分数。有时家长说我家孩子就是成绩太差，字太差等，贬低自己孩子时，我就得去转动我的大脑，去想这个孩子有哪些优点，比较擅长哪里。可是家长就不回应了，甚至还继续强调孩子成绩上的不足。

我想说的是，如果老师可以有教无类，那我们的社会标准，家长的观念不改变，孩子会得到应有的自信和正确的价值观念吗？我认为这需要家校社会的合力。

在我刚接这个班时，孩子们都告诉我他们班是倒数第一，甚至班里只有几个学习程度好的举手，其他同学并不敢举手，怕说错。后来我鼓励他们举手，估计他们要勇敢试错，说出来才知道哪里需要修改。当他们勇敢的举手回答问题时，程度好的孩子却打断他们，甚至因为回答不好而嘲笑他们，当时我真的很生气。我认为他们不应该是这样的，他们才五年级，怎么会变成这样。

后来我慢慢引导，通过开班会、谈话等方式，在大家面前鼓励程度弱一点的孩子，让全班同学看到他们也是可以的，后来孩子们会自发的为他们鼓掌，也会和我分享他们的进步。

我想如果一个老师一味地强调差生，强调差班孩子们也会越来越自暴自弃，大家也会用这样的标准去评价其他同学。我相信这一定不是一种良性教育。