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    随着山西临汾校长观摩团的脚步，走进了宝鸡市两所最负盛名的两所学校——宝鸡实验小学、宝鸡高新第三小学。两所学校在各自的风格内形成了独具特色的校园文化和课程体系。

    其实，缘于李校长曾任宝鸡实验小学的校长，自己本身也是有一些宝小情结的。从做最好的自己到用生命温暖生命，从三级三类课程体系到22位省级及以上教学能手的强大团队，从课堂观摩到共同体教研会，每一帧画面都值得被铭记。

    以PBl为基础的项目式学习设计、过程性评价和成果展示交流，让我们看到了真正有理想、有价值、有追求的宝鸡小小少年。

    今天分享的海棠梦想工作坊的项目式研究：巨岚老师的童眼看宝鸡、张晓红老师工作坊的桥见宝鸡、赵伟平老师的探寻青铜文明 传承华夏文明，让我们深刻感受到了学习的兴趣点、解读点、评价点和生成点。

    把我们真正摆在儿童的队伍里，我们需要弯下腰、沉下心耐心聆听，我们需要有把学生当做我们未来的儿媳妇和女婿们的责任感，我们需要有做人类灵魂的工程师的使命感和教育情怀。

    诚然，我们面对着一群顽皮、好动的孩子，但顽皮也被称为灵敏，好动也能叫活泼。因此，转变思想是首要落实的问题。某天在学校操场上，与601班王老师聊起让全校老师都抓狂的几个学生，王老师的话让我至今仍然印象深刻。她说不管外界的评价是怎样的，我始终相信我们班的孩子是善良的；她说为了纠正某个孩子的习惯，会持续甚至执拗得关注他，直到他转变过来；她说会接受任何时间段的家长电话，哪怕是凌晨2点，孩子需要的时候我就在。我不是一个健谈的人，甚至很是内向，因此能了解到的关于师爱的故事并不多，但我相信在凤园，这样的故事一定不少。

    我们需要触发与孩子的每一个温暖的链接点，老师、课程、理念、实施，问候、倾听、微笑、鼓励，用我们平凡的方式给予孩子爱的关注，用表情符号树立教师的形象，温暖每一个我们的异性孩子。