人到中年，最好的日子不是惊艳，不是繁华，而是远离喧嚣，一半清醒做好自己，一半努力包容别人!希望我兑现给老公的承诺，这一周不对任何人发脾气，安安静静地过。
人到中年，最好的生活状态就是，低配你的生活，高配你的灵魂。年龄只是符号，把生活调到自己喜欢的频道。人字有两笔，一撇写前半生，一捺写后半生，前半生写执着，后半生写释怀!
今天学习《从百草园到三味书屋》中小鲁迅在私塾的成长之乐。说实在的，与其说是学课文，不如说是在解释彼此增进了解。
源于上节课的阅读经验，她们首先找到的乐趣自然是逃课去后园爬花坛折腊梅，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁这些。第二处发现就是老师沉浸在读书时，同学们玩指甲戏小鲁迅描绣像。这两处都是在学习之时偷偷摸摸制造的孩童之乐，一种约束下的小叛逆。
我们这节课的话题聚焦到小鲁迅的成长之乐，这些小叛逆看见乐了，与成长有关系吗？似乎选材有点远了。
一个人的成长离不开教到他的人。小鲁迅在私塾遇到的人生导师是寿镜吾，大鲁迅每次返乡都会去看望，他们的师生情缘续了一生。上面那些小叛逆恰巧是为塑造寿镜吾而精心挑选的。
去后园疯闹也是有技巧的，不似百草园那样无拘无束。“ 同窗们到园里的太多，太久，可就不行了”。这句话告诉我们寿镜吾装聋作哑有两个限制条件：可以去玩，但时间不能太久；可以溜号，但人员不能太多。否则眼明心亮的寿镜吾便会大叫起来：“人都到哪了去了？！”这一声高喊是故意，堪比上课的铃声是结束的命令。于是人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。这师生多么了解，配合多么默契啊！于是提到了寿镜吾的特权：有一把戒尺，但是不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。普通总不过瞪两眼，大声道：“读书！”。于是知道了他的开明，知道了他严厉又慈爱。后来我们一起模仿他们人声鼎沸读书的场景：微笑、陶醉，是记忆深刻的见证；读的内容因人而异，广泛、自由，是深深喜爱的根本。也许大鲁迅种下的文字梦就是从这个人开始的。无论鲁迅在与不在，这束光就亮在绍兴。
机缘巧合，昨天有个自称是我第一届学生的人添加微信，今天上午是好久不见内心熟识的刘同学添加微信。 于是和学生谈到师生关系。让她们说说对我们彼此关系的认识，也顺带了解她们对我的期盼定位。他们大多认为是亦师亦友。我告诉他们我对这段关系的定义：我愿做鞠躬尽瘁死而后已的诸葛武侯，你们从刘备刘禅父子中选择一个。愿意跟我的咱就做刘备，彼此信任打一片江山立世。不愿意被管教的，你就听任乱来，离心离德中丢这世未来。没有想到他们会说我想做曹操，我说那咱们是敌对竞争关系，那样你该搬着凳子去隔壁的隔壁班，咱们就续不成三年师生情缘了。
接着认识寿镜吾的方正，从《期行》课后题中找到定义，在私塾中找到例证，又从门后边面壁思过的齐逸男身上现身说法，去认识私塾生活行为成长，也是被修理中的折损成长。
然后拉回话题继续寻找小鲁迅在私塾学业上的成长之乐。于是找到了“我就只读书，正午习字，晚上对课……不过给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”这一部分文字。略略粗算在校学习的时间，我说“看看清朝末期1890年左右的小鲁迅学习多么紧张，正午习字晚上对课。那时期升学就业压力有现在大嘛？生在内卷时代还能嫌弃卷吗？身在最好的四校该不该抓紧时间？”他们意识到刻苦学习是一贯有的就够了。然后看学习内容的扩大和难度的增加，是成长之乐还是之困？我不想他们争扯，直接反面举例：为了实现快乐教育，老师降低难度天天教你们一加一等于几，三年轻松之后你收获什么？张博琳说“大傻子一个。”由此观之，课业量加大和作业难度上来是快乐还是困扰？最终想让她们明白过程是困苦的，结果是快乐的。于是又背诵前几天课上记的冰心关于成功的花儿的名言。明白当初的芽儿浸透了奋斗的泪腺和牺牲的血雨。为了成长哭过正常，做出过大量牺牲正常，毕竟没有流过血的手指弹不出世间绝唱。最后以“小鲁迅牺牲了百草园的……，得到了三味书屋的………”为话语收束小结。
前天完成家长嘱咐帮两个孩子宽心，还接待了一个家长给家长宽心。今天我也想借此情境给所有同学宽宽心。小鲁迅多了学生的身份后，肩上就多了一份学习责任。无论你愿意或者不愿意，时光都在前行，都会出现新身份新内容新压力新责任。这是再正常不过的，躲不开就痛快接受争取苦并收获着。
我曾经写过一篇文章《生活就是身份的叠加》，后来罢笔不敢续写《生活还是身份的递减》，知道为什么吗？这个话题与十三四岁的他们来说过于沉重而庞大。于是分享着女儿、孙女、学生、教师、某某媳妇、某某妈妈，这半生走来的身份和与之而来的生活内容责任。告诉她们虽累犹荣，叠加的身份告诉我前半生是一路拾级而上。如果做了减法，每丟一个身份意味着失去一个亲人，一段关系，这样下行的后半生何其沉痛。请同学们珍惜当下学生的身份，珍惜和每科老师接下的每一段情缘。不论是占课来的，还是查作业来的，还是批评做的不到位的，这些负责任的老师都应该好好被善待、被重视、被接纳。把对班主任的爱悄悄放心里，把对所有科任老师的爱挂嘴上捧手上，让老师们都愿意走进来，我们才能享受到学生这一身份的厚爱。
我带的每一届学生，他们在我面前都是最放松的，也许源于对他们的在意和理解吧。这一段时间学生反映的抢课、挤占午休、霸道的加试卷等等现象和她们做了解释。一边赶进度一边复习，双重压力汇聚到一身自是沉重许多，考后会回落，会正常量的，让她们咬牙坚持这一周。可爱的他们点头了！
考前如此紧张的课程下，我竟然说了与考分无关的连篇废话，还抛给他们身份加减法这一沉重话题。不合时宜却也水到渠成地沟通着，彼此接纳者。罢了，就这样信马由缰一次吧！
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