第二十三回
情节：黛玉听牡丹亭的戏词，引发多愁善感。
偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣（yuán）。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。
这里先不去分析黛玉的性格，单说黛玉这份敏感，其实是对学习和写作非常有益的。
学习效果不在于集中学习，而在于日常的频繁检索，说的浅显一点就是多用。个人认为中国教育体系把考试放错了地位，受荼毒太深，学生们本末倒置了。考试只应该是检索工具，做查漏补缺用，而不是用作评判学习能力和学习水平。很多人备考时都条件反射般按部就班打开第一课，花个小半天！其实有效的方法是快速多过几遍，第一遍记住多少不要纠结，有个印象就好，再刷一遍，再刷一遍。不信，大家可以试试。
另外，知识和知识之间需要建立关联，这个关联即关系到你对不同体系的知识的理解和融合，是否可以举一反三融会贯通，也直接关系到效果。听课的时候不要过多做笔记，老师讲例子的时候，你的大脑应该很忙碌，关联自己的经验，是否有相类似的？是否能举出更多的例子？能不能直接拿来用？生涩的概念，用例子去记反而效果更好，这有点像高考前老师压大题，实在基础跟不上的就背题吧。亦像案例教学，案例是核心，不同案例之间找关联，找共同，总结出理论。可能不系统，但绝对可以直接上手用。咱们传统的教学方法是由理论再拓展到案例，理论是核心，所以抽象，艰涩。
再说写作，如果我有黛玉的敏感，我就不愁写不出好东西，由1想到2345。近当代作家里，论敏感最服张爱玲。看看祖奶奶逛个市场都能体会纷繁，色彩形状，五光斑斓。读她的文字，我时常怀疑我看到的是一个假的世界。文学追求的是美感和内容的密度，没有好的联想，木讷的大脑感受的东西1就是1，黑就是黑，便单一、无趣、平面不够多维立体。
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