未来的路你选好了吗？

——为未知而教,为未来而学

未来的路你选好了吗？

文/爱在

女儿在幼儿园中班时就开始学习了舞蹈，学了一年后正式转入市少年宫，这一跳就是七年，今年考完12级就结束了。

“妈妈,考完级你还让我学吗？”

“你是啥意思？都坚持这么多年了，你要还想学那就继续学。”

“我也不知道,听同学们议论好像家长都不想让他们学了，我就想着问问你的意思。”

“行吧，我考虑考虑,再参考一下别人的想法。”听女儿说大家都不想学了，我也想了解别人是咋打算的。

结课前家长们都碰在了一起，自然就讨论起了以后的想法,是继续学还是放弃？

最终大家的想法都不约而同地一致，就是放弃,不学了。原因是有些孩子已经升了初中，没升初中的也马上了。而且学习现在特别紧张，有的学校作业多每天得做到十一二点,还要去补语文数学英语等主科课程，意思是主科都学不过来，副科的兴趣爱好等就忍痛割爱吧,以学业为主!

我听了大家的决定后，唯一的感觉就是很遗憾。见我一直没说话，有人问我是咋想的。“说实在的，我现在也没打定啥主意，只是我觉得要是现在放弃了挺可惜的，我考虑着能否在不耽误学习的情况下,让孩子坚持些自己的特长爱好呢？”

“咱们又不打算走这个专业，结束了就赶紧报些主科班，上了初中马上就备考高中,没有时间浪费了。”

“也许我的想法有些幼稚,但我真的不想让孩子那么累，也没打算给她报那些学习班，她要是在课堂上能跟上,我还是想给她多留些休息时间。”

“等你们上了初中,你的想法就不一样了，哪有玩的时间？”也许他们真的觉得我很幼稚。

其实我也很焦虑，大家的顾虑并不是没有道理，我也怕自己的一意孤行耽误了孩子。我一直都是这么懒懒散散的，人家同龄的孩子在幼儿园时就开始学英语，珠心算，我女儿学的是她喜欢的是画画、跳舞，六岁才学会写名字。其实就是想着让孩子多玩几年,学些能发挥自身特长的东西，但我也真不知道对不对了,为未知而教吧!

“为未知而教，为未来而学”，哈佛大学资深教授著名心理学家，戴维.珀金斯说，要懂得辨别传统知识体系的实用性，学会通过提出开放性问题，形成全局性理解，真正做到通过辩证的学习，培养学习者综合素质。

做业余的专家，而不是严谨的学院派。

通过广泛安排课程内容来培养业余的专家，不要只盯着学术知识的奥秘，而要把眼光放远，这一切都可以实现。不要过于关注学业成就，而忽略相关性差距；不要过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握；不要过于关注强求专业知识，忽略相关的“软知识”。

现在大多数家长在孩子学习方面的想法还是比较盲从和固化，他们只是一味追求孩子的表面成绩，对与不对不重要，重要的是只要能上个好大学!可是现在最不缺的就是大学生了吧？

家长们怀揣着一颗忐忑的心，告诫着孩子们要多学有用的知识。

那什么才是真正值得学习的知识呢？

现在正需要用的,以后肯定能用上的，或借鉴以前人们所学,并且现在已经受用的，总之就是觉得能给自己带来回报和美好未来的知识。想见大多数人最初的想法都会以这样的标准去权衡吧？

父母那个年代条件很艰苦，获得的知识量也有限。我的爸爸妈妈就都是生长在农村，是地地道道的农民，文化也不高，只上了几年学，所学到的知识在生活中能简单读书认字，看得懂说明书，记个帐，算个钱，完全能应付生活之事。但对生活质量没有多大影响。

想要提高生活质量，他们需要具备的知识是来自长辈的经验，或者是从县里技术人员那里的学习，然后领悟如何才能使庄稼长得更好，如何使猪出栏得更快。

到了我们那个时代，父母们的思想觉悟都已提高，他们要求自己的孩子必须念书，因为他们掌握到最新信息是只有念书，才能不在农村受苦,念书才是出路。

父母们教给孩子,“你要不想在农村种地喂猪，就一门心思学吧，只要不回农村就是最大的出息。”

于是大多数孩子们不管学的好与坏，都一头扎在上学的路上，即使后来的考试成绩都拿不出手，也都花钱上了三四流的大学，为的就是奔个好前程。

可想而知他们的学习投资并未产生回报，他们有些人甚至都不如当年的父母。知识学得不扎实不说又没有一技之长，如果继续留在城市里，生存都是问题，最终大多数人又选择回到了农村继续种地喂猪，兜了一大圈，又折腾了回来。

有了前车之鉴,大人们开始反思:“为了不让孩子留在农村吃苦，将来有出息，就盲目的让他们随大溜去学习不适合自己的知识，得不偿失了!也许一开始方向就选择错了，应该选择孩子们擅长的专项,那样才能主宰自己的命运。”为未来而学!

珀金斯说,“我们要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知,也关注未知。也许,我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心，启发人的智慧，增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。”

复杂多变的世界在等待有能力的人才去征服它，那么，传统教育一成不变的模式是否也要改变？如何去超越既定的知识和已知的学习？

传统教育中，问题常被归结为方法，而答案被归结为内容。

那么我们来看看开放性问题，开放性的问题也可以是内容，并且具有独特的生活价值。

诺贝尔物理奖得主,拉比说,大部分母亲在孩子放学后都会问一句:“你今天学到什么了吗？”但他的妈妈当年问的却是:“拉比,你今天有没有提出一个好问题？”

很显然，开放性问题能改变传统教育拘泥的局面。

想起《爆裂》中的一段内容: 麻省理工学院的高级研究员汤姆.奈特在计算机领域有着重要成就，但是有一天，他突然跑去和本科生一起上生物课了。

为什么？因为他觉得“摩尔定律”,也就是一块芯片上的晶体管数量每18个月就会翻一番,已经到了停滞期，到达物理规律的极限了。这种物理组装的方式已经发展很多年了，大家都已经习惯，也形成了一种固定的规则。

那怎么打破呢？奈特的目光聚焦于生物学，他认识到世界上最好的化学发生在细胞层面，后来事实也证明，他是对的。

现代人不缺聪明，不缺毅力，唯独缺的是迈出“循规蹈矩”的勇气,明明都已察觉到哪里出了问题，可就是无法打破!

开放性问题将获得闯荡世界的激情与力量，带着好奇心去发现，才能学习到更丰富的知识。

“学而不思则罔思而不学则殆”。未来在等待着人才，而如今的工作却越来越需要综合能力，知识很重要，智慧更重要，请选择有生活价值的去学习!