这次由于特殊情况，意外的错过了第五次作业的提交，只好等着补交通道的开放。说的是一切都是最好的安排，在此刻，我有一点认同。因为一次作业的错过，我的作业从预习作业变成了课后作业，不同的是，有了讲座的加持，对于知识的理解更加深刻。
在看书的过程中，整体感觉是比较清晰的，对于三类知识的理解还是比较到位的，但中间偶尔也会有迷糊的时候，有时候会感觉书本的表述有些罗嗦，但听了刘老师的直播课之后，尤其是开头那半个小时的现场示范，那场掰开了揉碎了的关于策略性知识的讲解，让我对策略性知识有了深刻的理解。
我学习这门课，其实有三个想法。第一是多一个了解心理学的视角，第二是以此为课题准备一个关于学习的讲座，第三是结合着自己女儿的成长经历验证此理论的有效性和适应症。
第五讲有几个点深深打动了我，首先是初中学霸和高中学霸的区别。我是曾经的学霸，女儿是现在的学霸，我一直在用自己的语言总结学霸的特点，无外乎有自己的思想和安排，喜欢自由的空间，抓住课堂效率。今天听到刘老师以策略性知识，程序性知识和陈述性知识来对这二者进行区别，有一种豁然开朗的感觉，提升了自己的理论层次。同时我也把相关的书籍推给了我的两位同事，我们会经常围绕着其中的某些观点进行讨论，尤其是结合自己孩子的情况进行讨论，最终的结论是有效。他们改变的不仅仅是一个教育的方法，更是一种教育理念，甚至是一种教育哲学。
女儿休息的时候，我赶紧给她简单的陈述了策略性知识的相关内容，她的反应不是太强烈，因为她的话语中经常有思考，经常有和自己的自我对话，无论学习还是人际关系，她有自己的一套准则，也有调节自己的方法和说辞！应该是策略性知识运用的潜移默化的表现！她时刻表现出的那种人间清醒，也让我看到了她的那种思维的灵动，尤其是这次得了生物状元，得了二等奖学金，更让我对她的学习方法和过程充满了好奇！我将结合所学知识和她的实际情况，逐渐验证学习本质中所提到的那五个方面。
其次是刘热生老师一再强调听直播的重要性，这次是深有体会。因为我有另外一个直播课和我们的课程有冲突，我只能每次选择听回放。这次的回放听的我有些着急，每次老师提出的问题，我都想给予自己的回答，但也感受到了老师的无奈。现在的学生老师普遍都是一种等待的心态，还有揣测的心态，大家似乎习惯了等最后的所谓标准答案，已经丧失了思考的习惯和能力。这表现在给学生上心理课上，我上了15年的心理课，对于学生的变化了然于心。以《人生拍卖会》这节课为例，不知道是孩子过于早熟，还是看破红尘，以前的孩子在人生拍卖会上人声鼎沸，你追我赶，争先恐后，现在的孩子似乎已经看破红尘，或者说认识到了这只是一个活动而已，所以出现了有些班连一个女生都没有参与的怪象！当时我反思，也许是女生发展的比较成熟，男生相对比较幼稚吧！在这场关于价值观的活动中，我看到了当前孩子的价值观，隐约感受到了他们似乎并不知道自己的价值在哪里？就像徐凯文经常说的“空心病”，多数孩子对于生命的意义，学习的意义没有明晰的概念，所以才会产生越来越多的抑郁焦虑自伤等等现象。
当然，通过上心理课《冲破思维的牢笼》，在最佳配图的碰撞中，在头脑风暴环节，围绕着“假如世界上没有水，将会怎么样？”展开的脑力激荡中，确实是打开了学生思维的大门，让我看到了孩子们久违的思维的真正的运动！！！头脑风暴这种方式属于程序性知识，孩子们了解到了一种促进思考的方式，同时也是自己遇到问题的时候，要懂得求助别人，获得更多支持和资源的思维方式的引导，虽然只是小小的改变，但它给学生的意义是无穷的。
我的主观感受是，课后作业比预习作业的效果会更好。
网友评论