让学生管学生，既能够锻炼学生的能力，还有助于提高班级管理的实效。
1.人人都是班级管理员
每个学生都应该有属于自己的岗位，发挥自己的才能，让教室变得温暖。周末，我根据班级管理的需要设置20多个岗位，并根据学生的能力，进行初步的分配。也就是分配工作，暂时不考虑个人的意愿。等大家熟悉以后，且能够认真履行职责之后，再组织学生进行轮岗。
2.小班委上岗了
与上学期的分工相比，这次的调整比较大。很多班干部都调整了，就连班长也都轮换了。只有这样，我们才有可能发现学生自身所具备的潜能，期待他们能够履行自己的职能。
与之配套的是，职责分工的明确，可以帮助学生更好地做好自己的事情，学会自己处理问题！
3.夸一夸
之前，铭煜给我的印象就是不积极。但本周成为路队长之后，他的大方、果断，颇有风范，让我看到一个自信、有责任心的他！
还有烨丞连续两次负责路队的喊口号，不仅能有节奏领“1.2.3”，还能跑得整齐。跑步结束之后，他跟我说喉咙都有点哑了！真不容易……
4.批改习惯
下午批改练习册的过程中，我注意到学生在拼音书写、背写上出错比较多。注意集中“睡、却、苏轼”等生字的书写上。
至于订正习惯的培养，我主要强调了“改”和“错一改三”的习惯。但忽略了复批的习惯，听了张老师的建议。我觉得应该重视小助手的培养，让学生成为学习的积极参与者！
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