今天上语文课，讲到语文园地一日积月累部分的《忆江南》，白居易的一首词。我又给大家拓展了另外两首：
即兴作诗
看完这两首，大家一致认为好简单啊！我说对呀，其实每个人都是诗人，最后我提议，要不大家一起合作一首《忆江南》其四？孩子们立马来了兴致。
首先佳怡说，可以写“再忆”，我接着提出，可以写西湖这个地方，比较出名。其他孩子又提出两句七字部分可以写西湖十景，最出名的就是“断桥残雪”和“平湖秋月”了。可是这两句怎么写呢？有的孩子提出可以写断桥残雪什么，平湖秋月什么，在后边加字。有的孩子提出可以写断桥怎么样残雪，平湖什么秋月，在中间加字。最后试了一下，第二种方案比较好写。于是这首新词的前边大部分就出来了：
忆江南，
再忆是西湖。
断桥之上看残雪，
平湖之中赏秋月。
到了最后一句，更加开放。我让孩子们分组讨论，大家热火朝天的献计献策。有的说“何日再相逢”，有的说“早晚再重游”，还有的说“以后必相逢”……
最后我总结，我说：“大家说的最后抒情句都有道理，咱们也没有固定答案。这样吧，大家加上前边的，再加入最后自己的情感，咱们一起来大声朗诵各位作的词。”
读完之后，大家表示对自己的词很满意，兴致不减。于是我说，那今晚大家不如趁热打铁，再作一首诗，可以描写小动物，植物，事情，景物，情感等等。
一节课就在大家对古诗词的创作热情中结束了，但是孩子们对于中国古典文化的初步感知才刚刚开始，期待明天各位小诗人的大作！
教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样。其实在这个教学环节，我本来只设计了朗读和意思感知两个环节，但是教学过程中孩子们表现出了对于古诗创作的巨大热情，我也很庆幸抓住了这个契机，相信未来很长的日子里，孩子们还会对这次古诗再创作难忘吧。
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