你怎么说，他怎么做
小的时候，我和妈妈一起走过环卫工人正在打理的垃圾车时，情不自禁捂着鼻子。妈妈告诉我，不要这样，这样可能环卫工人会难过，要尊重别人的劳动。
还有一次，一位外地合作伙伴来拜访我妈，送了家乡特色茶叶，我妈也不好拒绝，等回家后发现茶叶罐里面不是茶叶，而是钱，立马带着我还回去。
这两件小事，对我影响是很深刻的。
第一件事情，是尊重岗位差异，具有同理心。
第二件事情，不要有对金钱的贪念，有敬畏。
所谓价值观的塑造，是我们内心认同的东西。传递给孩子的，基本上不是父母嘴巴怎么说，而是父母真正认同什么，怎么做。如果父母自己说一套做一套，孩子自己的价值观也会混乱。
萱姐的挑战|“妈妈，她又把我惹哭啦”
萱姐有几次经过楼道，正好遇到整理垃圾的环卫工人和垃圾车。“好臭。”事后，我都会告诉她，不要做出这样的举动，忍受一下就过去了。要尊重别人的劳动。
有一次，路上遇到一个人“妈妈，他好胖啊。”我会告诉她，不要去评价他人的高矮胖瘦。
在之前的正面管教课程上，我们小组正好做了“我是查理”的活动，插班生查理刚到新学校，遭受到同学们的不友好对待，班会后大家意识到相互尊重的重要，重建和查理的关系。回来后和萱姐也玩了一次，当画好的查理被我们的点滴恶语伤好后，就变得皱皱巴巴的。然后我们再一起学习如何发现他的闪光点。
我不能保证她以后每一次这样的情况立马意识到我的示范，但我相信这样的每一次，都会一点点变成她的内核。
萱姐的小挑战
场景1.“你不能当小蓝”
有一天下课和同学一起在玩耍，突然哭的很厉害，还要求我带她离开。同学还一直在旁边说：就这么点小事，你还哭。
在路上，了解到，原来她和同学在玩吧啦啦魔仙的角色扮演，同学不让她做小蓝这个角色，但她很想扮演。最终招架不住能言善辩的同学，被气哭了。
我告诉她，“你想做什么角色是由你来决定的，不是他人决定的哦。”后来，她想想，破涕为笑。
萱姐的挑战|“妈妈，她又把我惹哭啦”
场景2.“你画的画丑死了，你不应该报美术课”
“妈妈 ，**和**说我画的画丑死了，还说我不应该报美术课。”
“那你怎么说的 ”
“我不知道 ，我觉得**画的很多圆圈不好看。”
晚上睡觉前的悄悄话时刻，我们角色扮演 。一个扮演她，一个扮演评价她作品的同学。我发现她不会主动说别人画的丑死了之类，会提供一些小建议。但对于别人说她作品丑死了 、很难看，就会着急和生气，不知道怎么应对。
我模仿她，你可以告诉小同学：“我们每个人都有自己的想象力，我们要尊重别人，想画什么就画什么。”
也许这些话对于说过同龄孩子并没有什么效果，孩子上学后会接触很多类型的小朋友，让她再面对别人质疑时会有淡定一些。
萱姐的挑战|“妈妈，她又把我惹哭啦”
场景3.面对喜欢的小哥哥，突然对她说“萱萱，你好丑”
约了喜欢的小哥哥一起吃饭。哥哥可能看到萱姐反倒和他妹妹玩得特别好，不知道怎么处理情绪，就说：萱萱，你好丑。
萱萱没有特别生气，只是告诉我。我说：“你自己觉得你是怎么样的？你的看法和妈妈的看法才比较重要。其他人的看法没那么重要。”
萱姐继续和哥哥吃饭，然后还在沙发背后抱了哥哥，亲了亲哥哥的头。哥哥也释怀了，说要带她去看特斯拉。
我在事后表扬了她的淡定处理，因为这比她几个月前哭鼻子止不住告诉我，已经处理得太有进步。
萱姐的挑战|“妈妈，她又把我惹哭啦”
场景4.“她又把我惹哭了”
有天下课回来，笑着跟我说，妈妈，告诉你一个不好意思的事情，**她又把我惹哭了，还没给我道歉，我感觉她下次还会这样。
问了原因，原来萱萱要把玩完的玩具放到某一个地方，有位女生说你不能放这，要放那边。但老师其实并没有要求一定要放哪。后来还加入其他两个小朋友一起要求萱姐不要放到这边。萱姐还是想坚持自己的想法，但面对三个小朋友的联合反对，不知所措，哭了一小会。另外两个同学道歉，但第一位小女生后来也没有道歉。
这次明显感觉她的处理能力提升了，尝试按照自己的想法去争取，也会察觉用哭泣解决不太妥当后收回，也能接受同学道歉，事后还轻描淡写和我分享。
这些小故事，我觉得都挺有意思，每一次发生，都会觉得是她来说是一次很好的体验。
“我们总要培养孩子的抗挫力，但从抗挫力复原的能力，需要孩子先去经历挫折呀。”
吉吉分享过一个例子：美国正面管教高级导师、学校教育专家Lori说，坦白讲，自己两个女儿从小到大遇到的老师，很多也不理想。但这不影响她的两个孩子都健康快乐的长大了，也很优秀，因为在她们遇到挫折、不公正、沮丧、难过的时候，还有爱他们、倾听他们的妈妈呀。
每一次孩子遇到挑战的时候，我们都可以去示范如何面对，让他们更多内核。
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