现在没有再写每节课的回顾，一是不想太程式化的做一些事情，也是希望可以更长远的角度回顾和总结孩子的学习，也反思我的教学并不断改进。
二级班现在给我的最大感触是，我们的孩子在单词听写上是有点畏难（因为没有额外的准备）但又十拿九稳（基本上听写都能全对，因为有拼读的规则和一级听音的基础），不断地在积累单词拼写的信心和能力！课文的阅读基本上可以实现自主阅读，即不用依赖老师或音频带读，自己可以大致读出课文，老师的讲解主要着重在梳理句式，纠正发音，提示个别词组或副词虚词的理解和运用；音频的主要作用是给学生整句英语的语音语调、连读、停顿。
二级班我们的学习目标：
1，长元音及其字母组合的学习；
2，相应拼读词汇下，自主阅读能力的拓展；
3，结合已经学过的字母音和长元音，认识音标，建立看读书写音标的能力；
4，课文阅读中，了解其中基本语法和句式结构，并尝试对图复述课文。
新的教材同学们很喜欢：精简的拼读内容和词汇，丰富的多样的练习，更多的图片素材。
我们的课堂从简短的主题对话开始：What do you wear today?（你今天穿的什么衣服）来简单的运用一下学过的主题词汇：颜色、服装等，同时也是练习口语表达中某一句式的运用。
接着我们回顾之前学习的拼读知识，引入新的拼读内容：长元音即a,e,i,o,u五大元音的字母本身读音，每两个单元学一个长元音。这些字母组合看起来很简单，但我们并不是让他们单记那几个拼读单词，那些词汇之所以要用各种练习不断强化，是他们建立起发音和字母组合的联系，甚至是条件反射，进而运用到平时的英语阅读和学习中。这需要孩子们在平时的英语接触和学习中留意，所以看读的英语资料越多越有利于他们的学习，进而增加他们的英语积累，这也形成了英语学习的良性循环。
练习的环节分听音、拼写、阅读识词三个部分：听音找相应的字母组合进而到相应的单词；拼写是词义与单词的对应并强化书写；阅读识词则是通过阅读理解句子和图片示意来运用词汇完形填空。
学生们基本能很好的完成练习。
在课文阅读环节，我先让同学们自主阅读课文，用两种不同颜色的彩笔标分别标记出她们会了的拼读单词和不认识的单词。然后看听课文视频，逐句梳理意思和读音。老师会针对课文中典型的句型结构或词组词汇进行讲解，并延伸造句。接着，回顾全文，让学生跟读留意整体句式的语音语调。最后，让同学们一手遮住课文，看图尝试复述课文。
最后复述的环节，她们不一定能一字不差的说出，但每次都会努力尝试，并能大致表达。实在说不出，我会鼓励她们看回文章再试着读一些说一些。这个复述的结果不是最重要的，是她们在复述过程中的努力思考和运用所学的过程，熟能生巧，重要的是她们在不断努力和进步。
英语的学习是在于平日一点一滴的积累和用心。我们不要让一直孩子处在一种消耗磨练的状态，学习要有章可循，找好学习的节奏和定位，认真、投入、坚持、放松的走下去。周六认真好好上课，周二或周三好好复习，我们一起加油！
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