一开始就来一个不平凡的开场白，这是与家人有关的第一小部分。
我们家里都有谁？让孩子们都起来说一说，这个时候用开火车的方式一个接一个往下说，当孩子们说到了外公外婆以及阿姨等人的时候可以提示一下，不是所有人的外公外婆都是住在自己家的，只是偶尔会过来这边，在自己这边加的都是跟爸爸有关的一些，比如姑姑叔叔伯伯爷爷奶奶婶婶等等这一些自家人，当然这个自家人只是我们中国人的说法而已，再一次热身之后，人们的积极性就更高了。
其实孩子们的这一节课上课的积极性特别高，因为上课之前我就跟他们说了今天要分享好东西，也就是我用来润嗓子的一种带酸带甜的小小个，还挺健康的东西。一直在想着，这一个星期以来课堂气氛有点沉闷，是不是应该拿一点东西来激发呢？没想到一堂课上起来竟然十分的有劲，非常喜欢这种感觉。
往下一个槽点便是拿出了我提前两天准备好的道具，用快递纸壳写好了家庭女人称呼，再让孩子们轻轻地闭上眼睛背一首小诗，接着自己悄悄的把这一些写着姓名的写这称呼的卡片偷偷的放在他们眼前，孩子们睁开眼睛之后这些孩子便会觉得十分惊喜，课堂上又一次来到了高潮，拿到卡片的一大家子他们开开心心的在我们的掌声之中走上了讲台，排成一列之后游戏便开始了。
其实我这个游戏的目的主要是让他们认识自己家里的主要成员以及辈分的原由，让他们理清楚家人之间的关系怎么称呼。游戏设置是这样子的，把爷爷请出来，因为爷爷是整个家的一家之主，请了爷爷之后变向那一边站着的孩子问谁是爷爷的孙子？（是在上课，不是在骂人。）我们都是七岁的小朋友，那么我们怎样的年纪会去叫爷爷呢？一开始没有孩子站出来，即使拿着弟弟妹妹哥哥姐姐的也不好站出来，他们好像在思索在探讨，接着有一个孩子叫哥哥的站出来之后，我便大力的表扬，随后那些弟弟妹妹的也迅速的站起来了，他们似乎找到了规律，同一个辈分的一起来叫爷爷，那些四个孩子拿着相应称呼的过来叫了一声爷爷便又排到我后面去了。接着我继续继续问下面的问题，谁爸爸叫爷爷叫什么呢，有的人说也叫爷爷，顿时哄堂大笑，马上矫正过来，爸爸的爸爸叫爷爷，接着爸爸引出来了，那爸爸的哥哥是是？孩子马上也能有两个，马上答出来叫伯伯，爸爸的弟弟叫……叔叔。
这么一系列引出来，我又开始想出难题了，因为还有一个妈妈存在，妈妈怎么来的呢？还有奶奶，妈妈是爸爸的媳妇儿，爸爸跟妈妈生了，哥哥跟妹妹然后，然后他们就晕了，我接着继续问伯伯生下的孩子弟弟妹妹会叫它什么呢？没有人说出大概就叫哥哥姐姐，我又证实了这是堂哥。突然发现孩子们在这一称呼的一块是一片空白，想起自己小时候也因为不懂辈分，经常叫错人，还挺尴尬的，长到这么大到现在其实对跟父亲来往的一些人也不知道是叫叔叔还是叫伯伯，真的让人挺头疼的，让孩子们不要再走自己这条路了，不好玩，于是便又往下问了伯伯的太太又叫什么呢？竟然又没有一个孩子知道。我这里的习惯称呼是叫伯娘叔叔的太太叫什么呢？有的孩子说出来了叫阿姨，我们又很无奈，只能直接告诉他们是叫婶婶。
其实这堂课对于孩子们的一种冲击感，不在于谁叫什么谁叫什么，而是生的孩子手头上有道具了，然后一个小小的小朋友拿着一个爷爷的称呼便变成了爷爷，他们觉得很新奇很快乐，而且还有一个伯伯，拿着这个卡的还是一个女孩子，他又觉得很搞笑，在整个过程中好像他们的兴奋点都不在这里，可是一堂课下来。我相信他们对这个记忆应该也有加深的吧，一直都说要用道具来上课，这一次道具真的用上了上课的效果还可以拭目以待哦。
语文园地七教学心得
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