《语文园地六》教学操作

文/孤峰独影
《语文园地六》教学操作

语文园地六我计划两节课完成，实际操作中也按原计划顺利结束，现将操作流程整理如下：

一、识字加油站

《语文园地六》教学操作

这一板块的4组词语都是本单元“夏天”主题的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。其中前三组词语都和孩子的生活实际有着密切的联系。第一组是夏天常见的解暑水果和饮品。第二、三组词语是除了“萤火虫”之外的夏季常用物品，最后一组“牵牛、织女、北斗星”是和夏季星空的词语，隐含着“七月七，鹊桥会”的民间传说，离孩子们的生活比较遥远，需要补充课外知识让学生初步了解。

无论是离孩子生活近的词语，还是较远的词语，其目的都只有一个：识字。神话故事，民间传说，都只是为激发孩子的识字兴趣做的铺垫。我分别采用了“生活识字法”“组词法”“图片法”“故事法”等多种方法来识字。

二、字词句运用

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这个板块分为两个部分，第一部分是句式的迁移运用，通过补充“谁（怎样地）（在什么地方）干什么”把句子说具体，这也是本单元的训练重点。

我先引导孩子观察句子“小白兔割草。”和“小白兔在山坡上割草。”这两个句子，请孩子看看有什么发现。孩子们通过观察发现第二句比第一句多了 “表示地点”的词语。接着请孩子继续思考：这样表达有什么好处。讨论后明白这样写使表达更清楚了。然后我又出示“小白兔在山坡上割草。” 和“小白兔弯着腰在山坡上割草。”这两句话请孩子再次观察，看又有什么发现。发现比上句又多了“弯着腰”三个字，引导孩子思考“弯着腰”写出了小白兔的什么？动作。对。体会这样写的好处。最后我把这三句话叠放起来一起出示，孩子们清楚的明白第三句话的妙处：抓住小白兔的动作写，点明白地点，这样就让人清楚地明白小白兔怎样地在什么地方割草，具体形象的表达使人读了之后，眼前就能清晰的浮现出小白兔割草的画面来。紧接着学以致用，出示训练：

小鸭子游泳。

小鸭子（什么地方） （干什么） 。

小鸭子（怎样地）（在什么地方）（干什么）”。这样的训练，再如“老师讲课。”让学生来丰富句子。这个板块结束后，布置作业，孩子回家练习丰富句子：妈妈做饭。爸爸看报。

《语文园地六》教学操作

第二部分是要求孩子通过朗读把握句子表达的不同语气，并能正确使用“逗号、句号、感叹号、问号”。实际操作中，我没有分析标点符号的不同用法，而是让学生反复的朗读，根据句子的语气和表达的意思先判断出问句，并练习朗读问句，读出问的语气，上扬的语调。然后通过朗读比较陈述句和感叹句的区别，这是个难点，这一点我是这样处理的：首先请学生判断句子中有无感叹词。感叹句是表达出快乐、惊讶、激动、悲伤、厌恶、恐惧等强烈感情的句子，一般都带有感叹词，如“啊、呀、哇、唉”等，当然也有的感叹句不带感叹词，可以根据句子的具体内容去判读。除此之外，还有一些表示反问和祈使等语气的句子也可以使用感叹号。不过这在一年级里一般不会出现。等明白了感叹句后，再学习陈述句就容易多了。

三、展示台

《语文园地六》教学操作

这一板块是引导孩子交流生活中认识的字，比如食品包装袋的字，茶叶盒上的字，面包袋上的字等等，主要是启发孩子多多观察，在生活中识字。遗憾的是我忘记提前布置观察任务了，所以课堂是学生没有办法展示自己的收获。学完后，我就布置了逛超市和观察家庭的常用物品的名称，尝试着记忆。第二天展示收获。期待着明天的展示。

四、日积月累

本次的日积月累主要是记忆一些关于天气预报的生活谚语，这些谚语中提到的自然现象和相应的天气有关。请学生理解并记忆。在讲“有雨山戴帽，无雨半山腰”时，我给孩子们讲了半个月前我去五道峡的遭遇，孩子们很感兴趣。课堂上也留给孩子了十分钟左右的时间背诵，五十八个孩子，四十二个会当堂会背诵。

五、亲子阅读

这是和家长一起阅读的文章，我做了布置和要求，要求孩子回家和家长一起读一读，一起演一演，通过多样化的阅读，激发孩子们阅读的兴趣，培养孩子的语感。