过完年后，九年级的孩子们像是脱胎换骨了一样，上课尤其认真。为此，我和同事相视一笑:“终于知道紧张了吧，知道时不待人了吧。”一开始，我以为他们只是三分钟热度，毕竟今年六月份就面临着中考，这一段时间尤其煎熬。他们既得早起训练，上自习，中午又不能休息，继续训练等等，种种事情堆在一起，犹如大山，他们一定坚持不了多久，但是不久，我发现我错了，他们认真，珍惜时间，不放弃任何学习的机会，上课瞌睡了就自觉站起来，作业也积极认真完成。总之，和以前相比真的是大不相同。
但我的英语课效果依旧不显著，学生学，但是由于他们基础差，所以听不懂，往往我在讲台上讲，下面闷成一片，不回答，我感觉自己像是在讲单口相声，渐渐乏力。不行，绝不能这样下去，再这样，恐怕我自己都要睡着了。我把班里的同学重新划分了小组，专门挑那些成绩在边缘又不积极的同学当组长，并给他们下达了一个死命令，自己讲题，不讲的话，我也不讲，就上自习。我告诉他们:“学，然后知不足。教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”只有自己教了，才能知道自己的问题所在，才能更好的进步。我布置完这条任务之后，这几个组长都面色沉重，我再次询问他们，能不能做到？最终我听到了他们的答案：“能。”
终于等来了这一天，我给学生们讲练习题，随口问了一句，谁来讲一下？慢慢地，终于有人举起了他的手，是个个子高高的男生，他成绩不错，但是英语一直是弱科，我对他的评价就是：“太急躁。”往往我在讲题，他非得去背单词，他觉得我有些慢，想在有限的时间里比别人多学好多，为此我也批评他了好多次，他也总是腼腆着不吭声。我觉得这次讲题就是给他一个磨性子的机会。我没想到他会是第一个举手的，于是立马挑他起来。不出所料，讲的特别好，说明他在私底下是下了工夫的。渐渐地，我就没有说话的机会了，因为接下来，一个个地举起了手，争着抢着把问题都给解决了。孩子们很享受当小老师的过程，其余的同学也积极配合，他们感觉自己和这些小老师相比是同样的，因此听得尤其认真，我终于感受到课堂的魅力了。
看着孩子们一个个由于激动而通红的脸蛋，我也控制不住地笑了起来。我向他们表示了感谢，因为他们让我压抑了几天的心重新活跃起来。一节课结束了，还有好多同学还因为没有排上讲题的号而跟我预约下次的机会，他们真可爱啊！我偷偷地拍了几张他们讲题的照片，在朋友圈发了一条：你们努力认真又勇敢的样子，真是既帅又酷！
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