五（3）班小诺已经有五个周没来上学了，当我发现时，她就已经请了两个周假了，问同学，说是不想来上学。前两个周通过同学捎信，联系上了她的家长。在与诺妈妈的交流中，得知孩子的确是在拖延。后来通过与家长沟通并让家长把电话转给小诺，可她并没有跟我交流，听到的只是她的笑声，于是约定去家访。可上个周出差，加之其他事比较多，就拖了下来。今天跟班主任一起去家访。
进到她家，孩子们是反关在卧室里的。诺妈妈好说待说一阵子后，门才被打开，可小诺的表现是出乎我们的意料的，一直不是很正常的笑，不跟我们交流，深深地躲在妈妈的背后。当我看到她家沙发后面一面墙壁的图书后，我从《小豆豆的频道》谈起，她才坐直身子告诉我这是本很好看的书，她是看了一遍又看第二第三遍的那种。但是说完这几句后，她又躲到妈妈的背后，一直说自己害羞。从不正常的笑到现在的直言“害羞”，她在进步。我再问怎么不去学校呢？她还是说自己肚子痛，妈妈却说去医院做过检查，医生说是没事的。我告诉她，班主任老师只有一个周的批假权限，而我只有一个月的权限。现在她要把假条补上，我们要上交的，请她写假条。她毕竟是优秀的孩子，比较听话地去写假条了。
趁此机会，我们跟诺妈妈交流：孩子刚才的表现是否是正常的。诺妈妈讲了孩子在家与在校的极反表现，也承认前面的表现是不正常的。分析孩子的表现，应该是不知所措地表现。当小诺把请假条交给我时，我给她提出了修改假条的建议，她终于回到了之前上课的样子，说话也正常了。我们都松了一口气。接下来谈到了学校四月份要举行读书节，征求她的意见：读书节期间喜欢搞什么样的活动？她和弟弟都回到了课堂思考的状态并反复修改自己的意见。因为我要回单位跟教科研中心的同志讨论读书节的方案，我给她时间：四点前想出点子通过妈妈给我发信息。在规定时间内，她发来语音：建议搞 一个交换自己喜欢的图书，在规定的时间内阅读并记读书笔记，在规定的时间内归还图书和读书笔记，以学习他人的阅读。
为了改变她，我们录用她的点子。能够让她重返校园并正常学习生活，让全体同学来落实她的点子，这一做法值得。作为校长，这是我应该做的事。
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