今天刚上课时，我就发现A同学手里拿了个指甲剪，看了他两眼，本来想说他两句，想着他应该很快收拾起来。可是，两分钟过去了，指甲剪还在他的手里攥着，他好像正用指甲剪剪手上的死皮。我实在忍不住了，直接走过去，朝着他伸出我的手，示意他把手里的东西交给我。谁知他却拒绝了。A同学属于班级的后进生，考试排名都在倒数行列里。但感觉他平时不怎么吭，脾气还可以，但又不爱学习的那种。今天的举动竟让我大吃一惊。我再一次提醒他交上来。他竟然说：“我也没发出声音，也没检查的过来！”他竟然还有理由啊，我听后很生气。对着班里学生说：“他这种情况算不算课堂违纪，有没有违反班级的条例？难道我们上课就为了检查做做样子吗？”有的学生说违反了，有的竟然不知道班里的条例在哪个地方张贴。为了不影响大家上课，我在班里说了几句，就开始继续上课了。
下课后我单独把A同学叫到教室前面，让他找找教室里有没有班级条例，他上课的行为是否违规，违背了第几条。他找了找，指了指黑板旁上的一张纸上，说：“违背了第三条，上课玩东西。”我罚他抄写50遍交给我。其实，我很少让学生抄好多遍的这些的无用功东西，但一想到他上课说话的态度，就决定让他罚抄。恰巧他班主任也来到了旁边，知道事情后又说了他一顿，并让他把指甲剪交给我。后来听他班主任说这是被沒收的第三个指甲剪了，之前我答应过说给他呢，可他来办公室找我，我不在所以也没再要。要是班主任不跟我说，我到现在都不知道有这么多事情。接着，我回到办公室的第一件事就是开始搜索我的办公桌兜，果不其然，找到了三个指甲剪。
下午第一节上课前他把罚写的内容交给了我。我轻声细语地说，“知道自己错没？”他说：“错了，不该玩东西。”我说，“之前有收过你的东西吗？”他说：“是的。”我说：“我平时比较忙，有时候总爱忘事。那之前收你的东西本来说还给你的，你为什么不主动给老师要呢？你的东西我也没用，我可以把你的所有东西都归还你，包括之前的。但你得保证上课坐姿端正，认真学习，坚持一周，给你一个指甲剪，再坚持一周，把剩下的都给你。能不能做到？”他说：“能做到！”接着我又给他讲了一些道理就让他回教室了。在接下来的几节课里，他表现还可以，不管他学没学，最起码上课能坐好，不再摸索东西了！
经过这次事情，我自己也在思索，关于这次的事，我也有责任，第一次跟学生有事情时必须得处理好了，跟学生保证过说好的事情一定要及时兑现，否则很难赢得学生的信任。其次，每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。对在以后的工作中，我必须更加细心。对于一些特殊学生，更应该主动找他们多谈谈心，了解他们内心的动向。
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