上午聆听了新乡市世青国际小学金树培老先生的课，讲的动情，听得起劲，左右预备睡觉的同伴都坐直了身子，掌声不时地传出——这是认同的掌声，热烈的掌声，因为金老师所讲无不是肺腑之言。
金老师讲座主题是《“种诗”——乘语文绿色快车打造诗意人生》。其实，这是“官话”，我更愿意像金老师一样，把它叫成“写着玩”。
这个“玩”字，可真值得玩味啊！在金老师的理念中，儿童天生都是诗人，还未认字，便会“写诗”。
《心中的秘密》
《大钢琴》
《雨珠》
看看，一年级的同学写的多好啊！这不是诗是什么？其实，我看就是语文中的“写话”啊，可是，金老师把它们称之为诗，可见他是多么细腻的心思，多么睿智的慧眼啊。眼光，这也是我和名师的差距所在。我平时太缺少发现了，对学生作文上的佳句视而不见，反而大张旗鼓地“找茬”——标点啦，病句啦，修辞啦，不连贯啦，等等。挑毛病，只会放大毛病。找优点，更会凸现优点。一篇文章改下来，往往像动了大手术一样，这也包扎，那也固定，面目全非。以前在别的报纸上手机上也读过童诗，总以为很遥远，每每感叹于别人的孩子，殊不知，自己手底下就有一群诗人呢。
写着玩，对低年级来说，不加工，不做作，童言童真童趣。写着玩，对高年级来说，放手，大胆，不拘一格。勇于面对孩子的错误，接受孩子的错误。这非大心胸所为也。
世青小学的同学有福了，家长有福了，金老师传授于我，我也有福了。以后咱也不妨“写着玩”。
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