偶尔遇到这样的情况：电子白板无法退回到主页面，找不到某个功能键，不会用电子键盘输入……我在讲台上睁大了眼睛努力寻找，学生在台下七嘴八舌的指导“左下角，那个什么什么标。在最左边一栏……”在学生看来简单至极的操作到了我这个电脑半文盲这里就显得无比困难。我顺着学生的指挥搜寻，试探，这？学生齐声否定“不是”。这？不是。这？不是。算了，点个最积极的。“你上来帮我操作。”学生上来，三两下，搞定。我自嘲笑笑：“看来在电脑这块我得拜你们为师啊！呵呵”学生们也得意地笑起来。
在家里经常被儿子难倒。
有时候问：妈妈，秦始皇怎么死的？
不知道，我对历史不精通，你百度一下。
有时候问：妈妈，百慕大三角是怎么回事？
不知道，这是地理知识。你百度一下。
妈妈，怎么你什么都不知道，还是老师呢？
我只是个语文老师啊，关于语文的我比较清楚。
有时候问：妈妈，辛弃疾的《青玉案元夕》你会背吗？
嗯，好像会。第一句是什么来着？忘了。你背一下我听听。
妈妈，你不是比较精通语文知识吗？
我无言以对。
有时候想到自己的无知，我就会反思自己对待学生的态度。很多时候我会为学生不能按时掌握所学知识而恨铁不成钢，会轻易说出“这么简单的问题怎么就学不会呢”。当学生一问三不知时，我会生气地训斥“课堂上都干什么了，竟然什么都不会”其实，我自己又何尝不是一问三不知呢！不会，不懂，不知，是因为不感兴趣，没有付出精力去了解学习。我和学生是一样的。只不过我们的兴趣点不同罢了。尺有所短，寸有所长。如果我和学生比唱歌，我肯定是最跑调的；如果让我和学生比赛跑步，我一定是最后一名；如果然后我和学生比玩电脑游戏，我就是个门外汉……如果以我之短与学生之长比较，我只有被嘲笑的分。平时我却习惯用自己的长处优势去衡量学生的短处劣势，这实在是不公平的对待。只不过学生不敢挑战质疑老师大多选择被动接受批评而已。
所以，对待学生，正确的做法应该是站在学生的角度理解学生，要认清学生的年龄特征，知识水平，能力水平，多点耐心，允许他们慢慢来。而不是急于求成，动辄发火打击。另一方面，当学生表现不佳时，多从自身找原因，是不是我的教法不够吸引人？是不是我的讲解不够清楚明白？是不是我讲的太多太快，超过学生的认识学习能力？想方设法优化自己的教学策略，提升教学水平，激发学生学习兴趣。
总之，当老师要能够认清自己，不要把自己当成权威，当成聪明人。如此，就能始终心平气和对待学生。
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