学习分享（侯学萍）

基于核心素养的数学教学设计与案例分析

把知识技能与过程方法提炼为能力；把情感态度和价值观提升为品格；能力和品格的形成是对三维目标有机统一。

从知识本位到素养本位的教学观，一、基于立德树人  二、基于课程意识和学科本质  三基于学生学习

教学坚持从真实生活出发，在问题解决过程中培养学生的实践能力和创新精神。考试不仅要考查学生的知识与能力状况，更要考察学生对知识与能力的态度与期待。必须把批判性思维素养与创新素养的培养，作为中考的重要内容。

新课标的教学建议：处理好核心素养与四基、四能的关系，注重教学内容的结构化，注重教学内容与核心素养的关联，丰富教学方式，重视单元整体教学设计，强化情境设计与问题提出，进一步加强综合与实践。

情景创设

通过联系生活创设情境，通过具体实物创设情境，通过图像图形创设情境，通过行为动作创造情景，通过语言语音创设情境，通过新旧知识创情境，通过背景知识创设情境，通过提出问题创设情境

能力只有在需要能力的活动中才能得到培养，素养只有在需要素养的活动中才能得到形成。