上茶馆已走进教室，发现黑板上的名言没有人写，我生气地用手掌拍着咚咚咚，吼声，谁写该谁写，学生愣住了，一进教室，课堂还没开始就遭到如冷水般的炮火，他们有些愣住，也有些觉得可笑。
我真的对他们有点儿失望，一是没有坚持做事的耐力，二是不当回事的漠然。不在学习状态的冷漠 我应该给学生解释清楚，交流，明白这样做的好处。
课堂上茶馆的第1步是梳理矛盾冲突，因为上一节阅读的不认真不批注，许多学生处于茫然不知所措的状态，只有个别人追随，那个女生很敏感，她批注的特别详细。于是紧随其后。整个课堂都是我和他的对话。
在第2个环节，让他们选择冲突之一进行分角色朗读评论，潜台词得出人物性格时，学生仍然沉默，我刺激到，如果你们不读就在消除看视频的时间。有的开始聊天，有的开始心不在焉的，看有的是深入角色读。
当我让他们站起来分析时，又是一片沉寂。 还是那个女生开始了分析。重点是常五爷的被抓。
第2节课开始，上个问题无人回应，我换了种问法，品味潜台词，
我说找出对话中答非所问的环节。 仍然无人回应，那个女孩说小妞和妈妈。我替他分析，妈妈无力无奈又难以面对的现实苦楚。以及两处卖女事件揭示出这种普遍性。 顺便得出大清国药丸的三点原因，一是上层荒淫无度的生活二是老百姓的悲惨，三是各个阶层的相互欺压。乌烟瘴气。
引导他们找出第二处答非所问的和常四爷和马五爷的对话。 后来又引出秦忠义和庞太监的对话，两个高手的对决，话里藏锋，但有避重就轻相互安安全距离。明枪暗箭，笑里藏刀，两种势力的斗争。
当我在滔滔不绝的讲的时候，学生有四五个同学在下面认真笔记，他们不时的回应我。
回顾这节课，我还是不熟悉课内容，有点儿焦虑赶课，应该给学生充足的，熟悉时间让更多学生参与。
另外，给学生充分，的发言时间，把他们错误的，看法纠正过来。而不是我的滔滔不绝。
我不仅想讲出话剧的精彩，更想传达如何读懂文本。其实台词的言外之意是个大话题，如何读出来也需要方法总结。
课堂上我概括为答非所问处、前后变化处、自我矛盾处、不懂质疑处，反复出现处
得和学生积极交流沟通。非暴力沟通
不要批评，多多鼓励，从孩子的而角度来思考评价，不要居高林下
给学生充分时间。从容不迫不焦虑。
热心带着学生，不能有怨言。
精心设置问题，调动学生的积极性。与生活，与实践相关，学生才学的有趣。
比如假如你是剧中人，你愿意扮演哪一个。为什么？
假如你是兰亭雅集中的一个，那个时代，你看到了什么，想到了什么。你如何评价。
拉入场景中去体验。，进入角色这是设置的关键。引人入翁
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