当我测出我的霍兰德主代码是C，更强化了我不喜欢表达的性格特点，其实这是在给自己懒惰找借口。接到晓雨老师转达的王老师的任务，我决定不再懒惰，仔细回顾了自己跟王丽老师三期的学习经历。

        第一次跟王老师学习，是在2018年的春夏之交，地点是在美丽的六中校园。记得当时，哈尔滨市要求所有的心理课赛课都要以生涯规划为主题，生涯规划课在全市如火如荼地开展起来。但对于我来说，对生涯规划的了解仅限于知道这四个字。因此，报着工作急需的态度我参加了第十一期培训班。同时，我还有个小私心，当时我儿子还不到三周岁，我应如何规划他的未来呢，希望可以通过学习为他规划一个美好的未来。
     
  因为是第一次学习，学习过后，我只记得了六岛环游、加德纳、MBTI、彩虹图等等这些名词。对于自我探索，仅是皮毛，对于给我儿做规划，仍然很迷茫。当时我对儿子的培养，被大众观点所裹挟，仍在追求我的兜里有多少钱，我可以给他报几个课外班。

因为第一次学习，我理解的不够深入，我第二次参加了王丽老师在59中学举办的生涯规划培训班。在培训班开课之前，我有幸参加了59中学举办的生涯故事活动。看到了在学习生涯规划之后，59中学的优秀老师们身上散发出的魅力。在这一期的培训班上，我对自己有了更深入的探索。曾经我认为我从初中开始就立志要考师范、当老师，曾经我认为我是一个S码的人，我的志向和我兴趣是相符的。但在这次培训上，我开始怀疑我曾经自认为的事。事实上，C和R两个码在我身上有很强的体现。在做老师近二十年的时间里，或多或少我都会有一些S的特点，但这一次学习，我清楚地知道了，我的快乐点不在与人交往上，而在于自我独处。
        同时我也发现了我儿子是个典型的R，他的快乐点就在于玩具上的各种操作和各种体育运动上，也不是与人交往。因此在他不想与陌生人打招呼时，我不再强迫他，更多地培养他的动手操作能力和体育项目。按照孩子的的天性顺势培养，不贬损他的弱项，不对他的弱项拔苗助长，对于一个孩子的成长是多么重要。悉心地呵护他的兴趣，慢慢的锻炼他的能力，给他更大的舞台。不再把关注的重点放在他能查多少个数，会做多少以内的加减法，认识多少个汉字，而是放在了他有多长时间的专注力、他的自理能力如何等等这些自我管理技能上。
        在这次学习之后，我对于生涯规划的理论有了更深入的理解。在我的心理课上，引入霍兰德职业兴趣理论和加德纳的多元智能理论，给初中生做生涯启蒙教育。帮助学生找到探索自己的性格特点、兴趣方向和优势智能，同时发现自己的不足。生涯启蒙课，在学生在心中种下生涯的根，待到他长大开花结果，会非常绚烂。
       
        如果说前两次的学习我的重点都放在了生涯理论这个道上，那么第三次的培训，我把重点放在了学习王丽老师的术----叙事生涯上（不知道这么形容对不对）。王老师的每一次发问都是有魔力的，能够一下子触到来访者的内心深处，他是怎么做到的？我和我们小组的其他成员，恨不能把王老师问的每一个问题，说的每一句话都记下来。这时，我们又遇到了新的问题，王老师是在什么样的情况下发问，是在哪个时机处打断的来访者。这一点，我和我们小组的成员还没有找到答案，需要我们在课堂上是继续摸索和实践。每一个生涯工具，适用什么情况？可以拓展出哪些问题，可以引发来访者的哪些思考，给他哪些启示？学习、实践、再学习、再实践，希望通过这样的过程，可以增强我的理论功底，提升我的教学能力。
第三次学习，我更深刻地体会到了见证的力量。我是一个很难敞开内心的人，有事我只喜欢放在心里。而这一次，我冲破了自己内心的桎梏，主动和小组同学一起分享我的故事。在他们的见证之下，我更清楚了我要做什么，我要做一个什么样的人。

        这次学习时，我儿子已经四岁半了。我非常惊喜地看到，他的运动能力明显高于同龄孩子。他在学习魔方时，老师总是说，他比旁边那个上小学的孩子做的好。他的专注力可以达到一个小时，数学上的思维能力明显高于他的语言表达能力。其实我还在考虑我兜里的钱可以给他报几个兴趣班，但我更知道如何按照他的兴趣来选择适合他的兴趣班，我也知道了对于我儿子，给他时间让他独自玩玩具，是他多么快乐的事。王老师说，做母亲有两种，一种是陪伴型，一种是母亲的格局影响孩子。今后我要争取做一个有格局的妈妈。

        三次生涯规划的学习，让我成长的很多很多，不是文字可以准确表达的。我自身受益、我儿子受益、我的家庭受益，最后我的学生也受益。王丽老师的无私奉献精神，让我钦佩。在学习路上的各位同修，是我的榜样。期盼着下一次与王丽老师学习的机会。

我的生涯学习路

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