如何看待学困生转化策略的实操训练
昨天晚上在钉钉群里仔细聆听了赵国丹老师对“学困生转化的实操训练”讲座。首先感谢国丹老师对我提交学困生转化材料进行了详细的分析点评，对其中不足之处做出了具体的指导，使我受益匪浅。同时也要求大家不要笼统，需要把每一个细节做实、做细，要落到实处。我的表格确实做得太笼统，不好实际操作，不容易落到实处。当时我在做这个表的时候，看到表格化，需要精简到位，我就没有想到用备注的方法去进行详细阐述。听了之后感觉自己又前进了一步，至少我自己是这么认为的。
如何看待学困生转化策略的实操训练
学困生转化其实是一个永久性的话题，每所学校每个班级每个老师每天都在和学困生打交道，这些年由于经济的快速发展，城镇化的实施，农村学校的学生越来越少，特别是村小就更难了，但是从我在村小来看，转学进城的学生基本上都是成绩较好的优生，而留下来的学生大家都是可以想象得到的，比如我们村小三个班级总共22个学生当中，就有2个重度脑瘫孩子，有2个中度语言障碍孩子，有1个轻度语言障碍孩子。说句实话，在这样的教学环境中，我们教师是没有底气，真正不敢说做到什么程度，因为我自己也算是教师群体当中的学困师。
如何看待学困生转化策略的实操训练
其实学困生转化问题是大家共同探讨的话题，实际操作要比我们事先预测的要困难得多，因为不同的学困生有着不同的主客观因素并存，所以我们主观上努力做好课堂教学之外，还要从客观方面去分析每个学困生的个体环境差异。比如家庭中的管理、认知、人员结构，学校的管理、教学理念、教师的团队合作性，学生的三观养成、体质差异、智慧能力养成、遗传基因等，这些客观因素都会导致每个学生的个体差异不同，所以要想转化所有学困生，那是存在局限性的，只能说尽我们最大可能地做教育转化。
如何看待学困生转化策略的实操训练
如何看待学困生转化策略的实操训练
如何看待学困生转化策略的实操训练
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