我们常会疑惑，同样的一节课，为什么有些 同学能拿到结果，有些不能？
其实这背后是听课的不同境界：
阶段一、审老师
简单来说，有些人去听课是带着评判老师的态度，他想看看老师讲得好不好，这个老师靠不靠谱。
带着半信半疑，听一半评判一半。发现有些观点是相似的，有些则完全不能接受。
于是开始评判，只愿意相信和自己差不多的观点，摒弃自己不认同的观点。
这个时候吸收是最少的。
那些我们不能接受的，才是我们需要改变的。那些我们认为正确的，恰巧是我们已有知识的一个重现。
阶段二、审他人
这个阶段，我们听到了新知识，总会用笔记本工工整整记录下来，然后回到家，回到单位，就以这一套观念去审查他人。
这个人境界高，那个人境界不够，我们凭借着学习的优越感，在审查他人。
阶段三、审自己
这是学习的最高境界，我们带着“空杯”心态，全身心相信老师，回到企业回到生活，生发出自己的方法，一转身超越老师，成就自己。
教育的最高境界是“唤醒”。
这世界上没有任何一个人能做你的老师，老师能做的是凭借自己已有的，去唤醒你“本身具足”的能量。
这世界上也没有任何一样知识是属于某一个人的，我们不过是在学习他人的思维方式，生发出自己的思维方式和体系。
在外听课要拿到结果，首先要将自己调到“审自己”的频率，完全链接到老师的思维，回到生活无条件执行。再去生发自己的思想，最终找到合适自己的方法。
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