刘怀明
组长视频会议
由于疫情期间，学生统一线上学习，教师通过直播教学或辅导，已经实施3周，根据高一级部班主任反馈，特总结如下：
一，线上教学存在的问题：
1. 个别学生不能按时听课、不能及时交作业；
原因是：孩子听不懂、厌学等，家长教育不了，睡觉、打游戏等
2、学生虽然在线，是否在听课，听课状态如何，听课效率怎么样？很难把握
3、由于部分学生基础薄弱，线上的视频教学，速度快，没有思考时间，然后老师补充，容易产生视觉疲劳。
4、学生的心理问题（焦躁、压力、网瘾、手机控、家庭矛盾等）逐渐暴露，由于家长上班无时间监督或没有正确的教育方式，消极情绪导致不良后果。
基于此，高一年级每周日召开班主任会，商讨后采取的有如下措施：
1、 对于没有听课的或不交作业的，及时联系家长，并引导家长不要打骂孩子，要多监督、多沟通、多鼓励，班主任协助；（年级措施：各班统计这样的学生上报级部，并告知家长，等进入学校后，让学生占用休息时间（比如放学晚走、下课、周六自由活动课时间）观看回放视频，直至听懂会做题）；
2、 课前预习案提前一天布置，学生完成及时上交，线上学习随时提问（连麦、回复、互动等），课后巩固练习及时布置和批改反馈，利用晚自习和周六时间辅导；
3、 学生只观看视频效果不是太大，由于学生对自己的老师的依赖性，只观看不认识的老师的视频，再加上学生的基础问题。普遍反应讲课较快，尤其英语，基本全程英语教学，相比之下，边放视频边讲解，或者全部是自己的老师教学，能够较好掌控，效果较好；
4、 线上教学与学习，我个人认为前提是教育。
没有教育的保障，学习的效率会打折扣，教育的最终目的是：变被动机械的接受学习为积极主动的自主学习。
虽然是疫情特殊时期，激情学习，励志教育，感恩教学等不可缺少，具体措施如下：
（1） 每周班会、课前教育：课前说声同学们好、你们是好样的、加油、肯定学生的行为等，无形中给学生增加想学习的动机，每周的班会课、好的讲座等落实到位；（2）作业的批改：要有不同的批语，尤其以表扬为主；（3）发挥小组集体的作用（家长、班委、课代表的重要性这里不再赘述）：每周召开至少一次视频会议，不少于30分钟，每个组员都要发言总结，最后汇总，组长要掌控本组情况，相互借鉴学习和相互帮助；实行组内淘汰制：在疫情期间，小组成员堕落、态度不端正、不能为本组争荣誉等，组内商议后淘汰流出；组间竞争机制：下挑战书，通过每周的检测，评比，总结激励；强化小组行为提高积极性：比如在班级群、家长群公开表扬，帮助积累保存孩子的材料，通过公众号、简书、笔记、美篇等记录并转发；（4）模范榜样作用：在德智体美劳等五育方面做的好的学生和老师，可以利用咱们学校的公众号推送宣传，激励他人。
另外有一个想法：下周一开始，实施线上激情励志演讲，
要求：
1，录一段激情演讲的视频（1~2分钟），上传到家长群和班级钉钉群，在上数学课前放给同学们看，
2，让家长帮忙拍张自己演讲是的照片，
3，把演讲的内容发到群里，以便于保存，存档。
附各组学生视频会议对学习情况反馈：
一组
第一组：
·老师有时候上课太快了，有的记笔记来不及。
·数学课有的同学听不懂，讲的知识听课当时会，一做题就不知道如何下手。
·有时候太卡了，听都听不清老师再讲什么。
三组
第三组：
1：有时候录课视频较快，希望老师及时暂停
2：有时网课卡，老师把互动板挪开了，看不见同学发的消息
3：偶然晚上晚自习结束的晚，课程结束后再整理一下笔记就比较晚了，希望老师早直播，早下播。
第四组：1.周末的课不能确定，希望老师能够提前通知
2.有时会出现音画不同步的情况
五组
第五组：
1.各科老师上课时，同学们回答问题会有“跟风”现象
2.同学们听完课后可能没有即使巩固（做的题目少）
3.同学们听的时候，可能听会了，但是没有及时整理笔记，导致对类似的题目没有印象，常出错
4.讲解题目时，速度有些快，导致部分同学跟不上
第六组：1基础知识不够扎实，2网课效率不高
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