这是第二次阅读《给教师的一百条建议》了，第一次读的时候还在师范读书，一目十行，不求甚解。如今，再次捧起这本书，读起来更有感触。
我感觉，读苏翟姆林斯基的时侯，可以联系自己的受教育经历、教书的经验或者亲子经验来进行思考和揣摩，这是进入教育问题迅速而可靠的方法。
最近集中阅读并深思了前三十条，最大的感受是苏霍姆林斯基的成功源于他抓住了教师“传道授业解惑”的本质：那就是想尽一切办法，创造最好条件让学生去阅读，大量的阅读，不断地阅读。
他说：学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西就谈不上顺利地学习。
又说：学生的智力发展取决于良好的阅读能力，一个能够在阅读的同时进行思考的学生能够更顺利完成任何作业。
读完之后反思自己的教学经历，确实互有印证，在教学中，之所以觉得学生难教，课堂效率低下，学生学习欲望低的极大原因就是因为不注重创造条件让学生去广泛的阅读。
阅读能够拓展学生的思维，增强他们的语言理解能力，提高他们的注意力，可以让他们更好的理解老师上课讲的内容将课外知识与课内知识融会贯通——倘若孩子们的理解能力不足，即使老师讲得天花乱坠，书上写得字字珠玑，对于听不懂，看不懂的孩子而言都毫无意义！
这告诫我在从今往后的教师生涯中无论碰到什么学生，首先要做的第一件事情都是想方设法让他们阅读，甚至整个课堂教学时间的40%以上都可以放在阅读和引导阅读上。
要想点亮学生心中的灯，首先老师要成为一个发光的人。
老师在让学生阅读各类书籍的时候，自己更应该加强阅读，每日坚持不懈的阅读各类书籍，进行思维体操训练。要阅读教育学著作，阅读青少年心理学著作，阅读专业领域内的书籍，阅读专业领域外的书籍，总之包罗万象。只有这样，在课堂之上，才能片叶只花皆可伤敌于百里之外。
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