一年一度的职称评审工作又要开始了，有的学校的老师开始忙着四下活动，托关系找门子向校长说情。有人向校长说情，这说明什么呢？这说明学校有操作的空间，这说明校长还说了算，说明学校还没有从人治走向法治。
而反观有些学校，面对评职称的特殊利益，老师们反而风平浪静，没有一个托人说情要求照顾的。这不得不引起了我深刻的反思。首先说明这些学校的老师干部素质高，思想站位高，尽管身处城区，各种人脉关系肯定很广，但老师们想的更多的是用自己的实际行动来获得荣誉。其次也是更为重要的，我认为是学校在事关教师切身利益的问题上，用制度说话，制度说了算。多年来这些学校已经形成了一套完整的科学的考核制度，教师的工作完全用数据说话，用业绩说话。在制度面前，干部教师一个标准，谁都说了不算，人为因素没有了，权力被真正关进了制度的笼子。第三是公平公正。在落实制度的考核上，这些学校每个月的考核成绩数据算出来后，都要请老师们核对签名。每个学期把每个月的成绩加上学期综合考评的成绩，数据出来后，又会请老师们核对签名认定 ，整个考核过程中充分体现了公平公正公开。这样无论是评优树先，还是评职称，只要把这些原始数据累积起来，排出名次，就可算出先进。
记得有位老领导在谈到用人时曾经说过，下级给上级最好的礼物是努力工作，上级给下级最好的礼物是公平公正。同样的道理，学校给教师最好的礼物是公平公正，教师给学校的最好礼物就是努力工作。学校的制度、考核，只有公平公正才能让教师放心的大胆的去努力工作，不用左顾这右盼那。即便为了个人利益有想法，想照顾，但是有制度的保证，数据说了算，这些想法就没有了市场，久而久之，大家就都没有去想的了。而反观有的学校，制度不完善，考核不透明，必然导致人为因素增多。尤其是在评职称、评优树先等事关教职工切身利益的问题上，政策没有连续性，一年一个样，甚至专门为某个人量身定做政策，说到底是管理者自身不能做到公平公正，想为好人。没有公平公正做保证，必然导致一个单位的风气不正，正气不在，直接影响教职工的工作积极性，影响整个单位的管理效益，办学质量。这也是一所学校工作滑坡的主要原因吧。
因此，作为管理者，我们就要把“学校给教师的最好礼物就是公平公正，教师给学校的最好礼物就是努力工作”作为一条信条，去奉行，去落实，用公平公正去保证教师努力工作，营造风清气正的环境。（2020年6月20日）
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