最近两年，“名师+”工程、“研修共同体”研修活动如火如荼地开展，各类示范课活动、“送教下乡”活动越来越多，给广大教师搭建了交流和展示的平台。各级各类名师和研修共同体发挥了示范、引领作用，丰富了我们的研修活动，带给我们不同的精彩。结合平时的听评课活动，后续我们将在本平台推出“课堂观察”板块，展示各类研修活动中的优秀成果供大家交流。
活动背景及教学概述
11月25日，杨陵中学开展了“省级教学能手张淑霞示范观摩课活动”，省级教学能手张淑霞展示了一节《囚绿记》。
《囚绿记》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇散文，本单元所选文章都是名篇佳作。编写意图是让学生通过阅读这些有代表性的写景状物散文，感受作者内心的情感和精神，由此而进入一种审美境界。单元教学要求是通过欣赏精美的景、品味优美的语言，赏析文章深刻的意蕴。从文章内容来看，本文一个层面是讲述自己与“绿”的故事，结合背景来看，另一个层面是通过象征手法含蓄表达自己和本地区人民的生存状态，表达一种坚贞不屈的民族气节。为了实现目标，突破重难点，张老师的课进行了如下设计：
主要环节：
环节一：检查预习。学生介绍作者，教师补充关键要点，落实先学后教。
环节二：汇报交流。学生展示自读情况，罗列自己阅读中的问题。教师引导学生互相解答并进行引导和总结。
环节三：“三读”课文。“一读”课文，围绕文章内容，通过问题“是什么？为什么？怎么做？”引导学生梳理文章结构和内容，并且重点以第五段为切入点。“二读”课文，赏析我眼中的绿。“三课”课文，解读我眼中的绿。
环节四：说一说。一说学习本文的启示，二说学到的写作技巧。
环节五：写一写。教师出示自己的下水作文，引导学生掌握写作要点。
观课有感：
总体感觉是教师有思想，设计有突破，学生有活力，课堂有氛围。
本文是一篇咏物抒情散文，背景是抗日战争暴发时期，内容是作者借一株常春藤含蓄地表达自己的生存境况和情感经验。所以我们很容易解读出：咏物和抒情是文章的主要内容，含蓄地表情达意，丰富的思想内涵，象征、托物言志是文章的重要特点。基于这样的认识，本文的教学重点和难点我觉得：一是解读囚绿的原因和绿的特点，二是体会绿的象征意义，三是揣摩分析作者的写作意图，体会景中所含的情。这也应该是多数老师设计教学的基本要点。张老师的课较圆满地完成了教学任务，又有突破。主要体现在以下几个方面：
一是把握了课型特点，作为自读课文教师重视了学生自读能力的培养，又重视阅读方法的指导和学习习惯的养成；二是重视诵读感悟，整节课“三读”课文，并强调“不动笔墨不读书”；三是重视了阅读和写作的联系，学以致用，教师通过下水作文教授写作方法。四是删繁就简，深文浅教。美中有不足的是，教学过程中教师提出了个人性解读，但并未深入。高中阶段的文学作品与初中侧重有所不同，初中在感受和欣赏，高中重在阅读与鉴赏，高中以鉴赏这种理性的高端的要求来设计教学，对于情感和主题，应该可以引导学生去进行个性化解读。对于本文，我觉得可以尝试让学生抛开背景和作者的经历，围绕绿的特点和绿被囚前后的变化，结合自己的生活和学习体验进行个性化解读。
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