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《济南的冬天》

《济南的冬天》

作者: Gorrin | 来源:发表于2018-06-09 12:04 被阅读0次

          《济南的冬天》教学设计摘要:本教学设计主要以“尝试教育”为主题,引导学生自主尝试学习,从尝试中获得知识,并通过小组合作解决问题,通过学生的自主性来激发学生学习语文的兴趣。

    关键词:尝试教学:小组合作

    一、教学设计说明

    (一)、教材分析《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温晴”这一文眼来构思,角度独特,描绘出济南冬天特有的魅力,在描写景物时,语言准确生动,表达出作者对济南的热爱之情。因此,在学习这篇课文时,可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶。

    (二)、学情分析    新课改提倡以学生的学为主体,课堂上主张:“师生互动,生生互动。”因此,对学生的分析必不可少。对于老舍,学生对他并不陌生,在小学学过他的《猫》,通过本文的教学,可以让他们更加了解老舍。《语文课程标准》明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”据此并结合本文内容,教给学生学习方法如:诵读品味法、画面再现法、自主学习法、合作探究法,做到学有所获。

    (三)、教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求,现将本课的教学目标拟定如下:1.通过反复美读,提高学生欣赏品味美文的能力。2.引导学生理清文章的思路。了解济南冬天的特点。3.品味语言,体会文章运用比喻、拟人手法的表达效果。

    (四)教学重难点1.引导学生理清文章的思路。了解济南冬天的特点。2.品味语言,体会文章运用比喻、拟人手法的表达效果

    二、教学准备:

    (一)、多媒体课件。

    (二)、学生在课前能够排除字词障碍,能通读全文。

    (三)、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者的资料。

    三、教学步骤:

    (一)新课导入 同学们,我们才学了朱自清先生的《春》,朱自清先生笔下的春天生气盎然,欣欣向荣,那么冬天在老舍先生的笔下是什么样的呢?今天我们一起来学习《济南的冬天》。看看老舍先生是如何描绘冬天的?设计意图:本环节用学生们熟悉的文章导入,有利于学生迅速进入学习的状态。

    (二)、走进作者    让学生自主展示收集的资料,介绍作者。参考示例:老舍,中国小说家、剧作家。生于1899年,卒于1966年,满族,祖籍北京。原名舒庆春,字舍予。老舍的主要作品有:长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《龙须沟》、《茶馆》,报告文学《无名高地有了名》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》,短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。 设计意图:本环节旨在通过学生的课前自学,让学生们对朱自清有一个更加深入的认识。

    (三)尝试初读

    1、听朗读带泛读的课文,给下列加点的字注音(大屏幕显示)(1)髻                  (2)狭窄                  (3)贮蓄(4)空灵                  (5)镶                    (6) 薄设计意图:本环节旨在验收学生的认读情况,便于老师了解学生的掌握情况。

    2、理清文章线索同学们,从刚才的听读中,你听到了什么呢?如果你是一个导游,要给一个从未去过济南的人讲它那美丽的冬天,你将分哪几个部分来介绍?先讲述提纲,设计一下导游词然后说给周围的同学听,再找两个同学来班上给大家当导游。提示:(1)在作者的笔下。济南的冬天最突出的特点是什么?(2)作者是从那几个方面来表现这一特点的?(3)渗透了作者对济南怎样的感情。

    3、学生回答,师生共同感悟理解。设计意图:本环节旨在让学生在初读课文的情况下整体感知课文,理清行文思路,提高学生的概括能力。

    (四)尝试品析

    1. 齐读“最妙的是下一点小雪”一段,重点分析此段。

    2. 学生分组分任务自主讨论这一段写得好,好在什么地方?提示:中心句,描写顺序,动词的使用,色彩美,以静为动。总结写景的方法,细致观察,抓住特征,运用修辞手法,寓情于景。参考示例:“看吧,山上的矮松越发青黑,书夹上顶着一髻儿的百花,好像日本看护妇……”a) 中心句:“最妙的是下点雪呀。”b) 描写顺序:自上而下c) 动词:镶,露,穿,吹,射d) 色彩美:青黑,白,蓝,银边,暗黑,粉设计意图:本环节旨在通过小组合作的学习模式充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。

    (五)尝试感悟学生默读课文勾画出自己喜欢的句子,仿照例句写一段话。(不少于三句)

    例:我欣赏暖和安适地睡着这句话,用拟人的修辞手法,生动形象地表现了冬天的济南暖和安适的特点。参考示例:

    1. 我欣赏看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个是块空灵的蓝水晶这句话,用比喻的修辞手法,生动地表现了济南的水空灵的特点。

    2. 我欣赏那点薄雪好像自然害了羞,微微露出点粉色这句话,用拟人的修辞手法,生动形象地表现了济南的冬天温情的特点。

    3. 我欣赏山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶卧着点雪这句话,用拟人的修辞手法,生动形象的表现了村庄和雪的状态情态。设计意图:本环节旨在让学生们从修辞的角度来分析,可以让学生交流的过程更加整合,使学生在课堂上的交流更加深入。

    (六)尝试写作题目:

    要求

    1、仔细观察秋天的的景物

    2、借鉴本文的手法。设计意图:本环节旨在让学生们学以致用,有更多的感受和收获与老师和同学们分享。

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