“这个是什么？”
一声甜糯的童音传入了我的耳朵，那熟悉的声音把我的思绪从思考状态中拉回到现实里。
我低下头，孩子一只手牵着我的手，另一只手指着墙上的数字问我。
看到那一本正经的样子，我的嘴角立马高高地扬起——被这小惊喜猝不及防地击中了（开心.ing）。
细节体现习惯，从这一点上，我们母子俩可谓物以类聚。
幼儿时代的幼崽们，对事物原始认知的热情是不可再生的。所以，平时更注重于对随机所见，所闻，所感进行现场引领。
一方面言之有物，另一方面契合了孩子认知局限性的突破驱动力。
在回来的路上，从红灯停，绿灯行开始，共同数红灯的倒计时，再到说出马路上的各式车型，还有向偶尔遇见的猫猫狗狗打招呼，考楼层号，念人家门口对联上的文字等等。
因为时常互动，强化了我们步调一致的自觉，养成了同心同向精准发力的习惯。
只是平时都是我教，孩子跟着学，学会了就见一次考一次。在这样的情况下，所做的回答多是在我的引导下形成的固有观念和认知。
今天，如果不是因为我在思考问题，好长时间没理小宝，我还真想不到他还会以我的方式还治于我。
这就是费曼学习法，很高兴他打开了这一扇门，而我的装傻之路也即将开始了。
我告诉他：“这是5”！
他摇摇头，说：“不对，这是3〞。
我说：“哦，妈妈错了，谢谢你告诉我正确的答案。”
他脸上洋溢着成就感说：“没关系〞，然后又接着问：“这是什么？”
我：“……〞
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